大家好，今天本篇文章就來給大家分享如何幼兒古詩誦讀，以及幼兒古詩誦讀的意義對應(yīng)的知識和見解，內(nèi)容偏長，大家要耐心看完哦，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

如何朗誦幼兒級古詩？ - 草稿

幼兒級詩歌和古詩作品

《小公雞》

《我愛媽媽》

《小鳥醒來了》

《春曉》

《靜夜思》

《登鸛雀樓》

《古朗月行》

幼兒級古詩朗誦的知識要點，就是要幫助孩子理解作品的整體立意，還有每一個字、每一個詞的意義。并且要按照古詩絕句朗誦的一般規(guī)律來進行朗讀。比如說，有這種221節(jié)律或者是二三節(jié)律來朗誦，什么叫221，什么叫23呢。比如春眠，不覺曉。這就是二三，兩個字和三個字，它的一個節(jié)律。所以這是基本節(jié)律，可以去劃分一下。同時，要特別注意把押韻的字，讀的特別清楚，飽滿。還有加上詩歌的情感和意境，這是要點。

我們稍微細分一下，各個朗誦的環(huán)節(jié)應(yīng)該要注意些什么方面，比如說幼兒朗誦，什么叫幼兒級？就是學(xué)齡前，基本上是三到五歲，這樣的一個年齡。那么他們朗誦的一個基本要求，首先要達到大聲，清楚，自然流暢，千萬不要吼，喊。不要這種聲嘶力竭，造成聲帶的疲勞、病變這都是不正確的。那幼兒朗誦的一個標準，就是考察孩子的讀音，主要考查聲母是否清晰有力。什么叫聲母呢？d t n l，它決定的是讀音是否清楚，所以這要有級組這個收。

比如說d t g k h n，首先朗誦是絕對不能有方言，或者是普通話不標準的。那就大打折扣了，所以普通話標準是朗誦的前提，也是基本功。普通話一定要清楚有力。第二，平舌音z c s，翹舌音，zh ch sh，這些都是要分的特別清楚。第三，朗誦的舞臺站姿。正確的舞臺姿勢是抬頭，臉自然的面向前方，頭頂持平，下巴微收，雙肩放松，略往下壓，頭頸伸直，人體有一種向上的感覺，就是你會覺得好像頭頂上有個東西牽著引向天花板。

挺胸，收腹，立腰，軀干直立，不向左右傾斜和晃動，雙臂自然下垂，手掌自然彎曲，放在大腿兩側(cè)。雙腿，一般來說，小男孩兒都是微張，打直，與肩榜差不多寬或者是稍微再窄一點點都沒有問題，男孩子的站姿這樣就很正常。女孩子一般是兩個腳跟是靠攏的，雙腿并攏，挺直的膝蓋、腳跟靠攏，腳尖分開，八字型的站立法。

一般來說，兩腿分開的距離不要超過肩寬。如果是專業(yè)的朗誦考評，對孩子的眼神和表情，是一個點睛的地方，不能夠過于緊張，面無表情或者不理解自己朗誦的是什么，所以他就沒有辦法表情到位。所以理解作品是至關(guān)重要的，你對作品都不理解，你就根本不知道自己朗誦的是什么，這樣就打動不了聽眾。所以說一定要選擇孩子能夠理解的作品來進行朗誦，那么解決面無表情呢，就是要對癥下藥。

如果孩子感覺到緊張，就要肯定他，表揚他，鼓勵他，增強信心，創(chuàng)造條件，讓他經(jīng)常當眾表演。如果是對作品的理解不夠造成的無表情，那就要考慮朗誦的選材是否恰當，我們要選擇符合他的心理和理解能力的作品。并且要啟發(fā)他，幫助他，哪怕他是比較簡單淺顯的理解作品和文字的意思，只要理解就有感覺，就有表情，那這個是一個選材的前提。

然后在手勢的表現(xiàn)上面，一是要明確不能為了手勢而手勢，手勢一定要少，但是它強調(diào)了關(guān)鍵性的話語，千萬不要一句一個手勢，一句一個手勢。這樣就弄的人眼花繚亂，影響了語言內(nèi)容的和情感的表達。所以呢，手勢以精煉，自然大方為準，不要夸張做作，不要僵化呆板，要非常的舒展，自然少就可以了。重點是朗誦的表情，眼神，這些都是朗誦的一些需要注意的地方，這是基礎(chǔ)知識。

幼兒古詩詞如何學(xué)習(xí)

一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強的教學(xué)內(nèi)容

讓幼兒充分感受古詩的畫面美、意境美

1、分主題選擇、整理適合幼兒特點的古詩 如春天：《江南春》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。

2、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強的古詩

如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊。》、《登鸛雀樓》《相思》等。 選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些詩人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。

3、選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容

與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

二、古詩教學(xué)環(huán)境的靈活性

幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長離不開周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)古詩。

1、在自然環(huán)境中學(xué)古詩

教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材”，當我?guī)в變簯敉饣顒訒r，會隨時選擇情景教幼兒學(xué)古詩。如在學(xué)校里觀察柳樹活動，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，高高的柳樹像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說：“小朋友們，你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊！”然后教幼兒朗讀古詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”接著進行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。

2、在正規(guī)教學(xué)活動中學(xué)古詩

課堂活動是老師有目的地選擇好古詩內(nèi)容，準備好教具，精心設(shè)計好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺狀態(tài)中學(xué)會、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想象這是怎么回事？然后用故事解說古詩含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動作加深印象，最后傾聽配樂吟唱古詩，體會它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快，興味盎然。

3、在日常生活中學(xué)古詩

將古詩教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，會情不自禁地說：“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。

三、古詩教學(xué)方法的多樣性

古詩內(nèi)容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對古詩感興趣的關(guān)鍵。在實踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。

1、講述故事法

故事是幼兒百聽不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成一個個易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容。

2、圖示、圖文結(jié)合法

圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如我教古詩《一望二三里》先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫，然后講述畫中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會，同時出示文字，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個字，并用空格表示出節(jié)奏，讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。

3、動作表演法

動作表演法是教師在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。

如何培養(yǎng)幼兒對古詩詞的誦讀能力

怎樣指導(dǎo)幼兒誦讀古詩呢？不同的家庭不同的父母不同的孩子可能會有不同的做法。創(chuàng)造一個誦讀古詩詞的環(huán)境更重要，比如在墻上懸掛一些古詩詞的畫作，經(jīng)常播放古詩詞誦讀的錄音，父母帶頭誦讀的示范作用、父母與孩子的互動等。注意，這里沒有用背古詩而是誦讀古詩。父母不能一味強調(diào)讓孩子背古詩，背多少古詩，追求背古詩的數(shù)量。那么，這就違背了誦讀古詩的目的。誦讀古詩的目的是讓幼兒感悟體驗中華民族語言的魅力，涵養(yǎng)性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。所以，不要單純強調(diào)孩子背古詩，一定要注意孩子的興趣，營造環(huán)境，在誦讀中享受古詩之美。背古詩只是誦讀的一個自然而然的結(jié)果，而不是一個硬性的規(guī)定。幼兒誦讀古詩不應(yīng)該追求數(shù)量，而是提高孩子對古詩的興趣，從而建立對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

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