今天給各位分享歌聲繚亮哪個字錯了的知識，其中也會對繚亮沒有錯別字的是進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

修改病句的幾種常見方法

　1、語序不對

（1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”）

（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情地同他交談”）

（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）

2、搭配不當

（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）

（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）

（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余

（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”）

（2）他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

（4）其實這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）

4、結構混亂

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式選用一個）

（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）

（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

6、不合邏輯

他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？）

二、修改病句的基本方法

修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。

這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”

歌聲嘹亮的意思是什么

歌聲嘹亮的意思是形容人唱歌聲音圓潤而洪亮。

比如說我們的士兵打靶歸來，唱歌歌聲嘹亮。

比如說勝利了，唱勝利的歌曲，歌聲嘹亮。

一般都是用在這種場景。

歌聲嘹亮是一個褒義詞。其中對唱歌人聲音的一種肯定。也是對唱歌的一種積極正面的評價。

病句修改練習及答案

1、語序不當

（1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產的棉花”）

（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”）

（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）

2、搭配不當

（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）

（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）

（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）

3、成分殘缺或贅余

（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”）

（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）

（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

（4）其余這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）

4、結構混亂

（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個）

（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）

5、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）

（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

6、不合邏輯

他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？

二、修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。

這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”

修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

【例題1】 下列句子結構完整的一項是( ) A．從他上學那天起，就對語言產生了濃厚的興趣。 B．由于美國大學忽視理論的應用，使美國有用的科學技術人才逐年減少，產生了人才危 機。 C．在自然保護區的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉”的稱號。 D．她給我描繪了除夕農民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。 【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。 【點撥】 A句的主語隱蔽于介詞短語之中，“他”放在“從”之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應該作主語的詞語。前頭使用了使令性動詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪缺少賓語，補人“情景”。 (B句還可刪“由于”也就有主語了) 【例題2】 用符號法刪去下列句子的多余成分。 A．這個問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。 B．電門一關，就可以阻止電流不再通過。 C．誰也不能否認地球不是圍著太陽轉。 D．看到同學們的進步，老師從內心感到高興。 【解析】 A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內心”。 【點撥】 造成“成分多余”的原因之一是語意重復，定語、狀語與中心詞之間常犯重復毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關了電門，應是阻止了電流通過。多使用了“不再”，變成了關電門，電流通過了。 【例題3】 下列各句搭配得當的一句是( ) A．大路兩旁，到處都種植著果園。 B．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。 C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。 D．晚會上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目。 【解析】 A種植與果園搭配不當。B一支與歌聲搭配不當D氣功不是文藝節目C正確。 【點撥】 詞語的搭配，主要從語法、邏輯角度分析，通常要從主謂、動賓、定語和狀語與中心詞、補語與中心詞之間是否搭配，A項屬于違反邏輯的問題，文藝節目概念的內涵不包括氣功。 【例題4】 選擇詞序正確的一項( ) A．狼和小山羊的爭辯，狼沒有什么話再可說了。 B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。 C．我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。 D．對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。 【解析】 D正確，A、B、C詞序不當。 【點撥】 A項，再，應放“沒有”之前。B項，“兩千多年前”應放文物之前。 C項，應是先學習，再執行，才符合邏輯。 【例題5】 沒有語病的一項( ) A．王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《初三總復習》。 B．聰明和才智不是天生的，而是通過實踐獲得的。 C．兩個人協商了半天，還是沒有結果。 D．聽了張海迪的報告，對我的啟發教育很大。

找出下列詞語中的錯別字，并改正 天崩地裂 驚心動魄 巍然悚立 歌聲繚亮

天崩地裂，驚心動魄，巍然聳立，歌聲嘹亮，靜謐安詳，洶涌澎湃，蜿蜒盤旋，縱橫奔馳

一走進公園,就看到公園里彩旗飄揚,歌聲嘹亮.有什么錯誤

搭配不當的毛病, “彩旗飄揚”可以看到, “歌聲嘹亮”卻看不到,只能聽到

給我個10個50字的病句,不要改正的

語序不多

（1）我國棉花的生產,現在已經自給有余.（定語和中心語的位置顛倒,應改為 “生產的棉花”）

（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談.（多層狀語語序不當,表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應改為“熱情的同他交談”）

（3）文件對經濟領域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明.（詞語的前后順序排列不當,“深刻說明 ”應照應“理論”,“詳細的規定”應照應“政策”.）

2、搭配不當

（1）春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的聲響.（主謂搭配不當,“月光”不會發出聲響.）

（2）她拍攝完這部影片,就宣布正式退出演員生涯.（動賓搭配不當,“生涯”不能“退出”）

（3）這是一次競爭激烈的考試,非用十分的努力才能戰勝其他競爭者.（關聯詞搭配不當,“非”與“才能”不能配合使用.）

3、成分殘缺或贅余

（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文,成了文學藝術中的奇葩.（缺主語,將“創造了”改為“創造的”）

（2）他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任.（缺謂語,在“參與”前加上“承擔”）

（3）只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你.（缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”）

（4）其余這是過慮的想法.（多余,“慮”就是想,可刪去“的想法”）

4、結構混亂

（1）止咳祛痰片,它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的.（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,兩種格式或選用一個）

（2）你可知道,要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后,才能與讀者見面的.（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了,只能選一句說）

5、表意不明

（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會.（其他局領導是本局領導還是別局的領導,不明確）

（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的.（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”,還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”,不清楚）

6、不合邏輯

他是多少個死難者中幸免的一個.（既然是“幸免”,就是沒有死,怎么能說“死難者”中的“一個”呢?

二、修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯.要熟悉改病句的常規方法.

2、修改病句的目的是為了使句子表達準確,語句明白無誤.修改病句時,必須保留原意,不可改走樣了.

一走進西湖公園,就看到公園里彩旗飄揚,歌聲嘹亮.

這個句子犯的是搭配不當的毛病,“彩旗飄揚”可以看到,“歌聲嘹亮”卻看不到.修改這個病句時,不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去,因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的,刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了.這個句子可以改成“一走進西湖公園,就看到彩旗飄揚,聽到歌聲嘹亮”.

3、從語法角度入手,抓住句子主干.無論是單句、復句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句時有利于保留原意.抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病,如是否有成分殘缺,主謂、動賓搭配不當等毛病,要先予以改正.

糧庫主任的失職,使40噸小麥霉爛變質.上級領導為了嚴肅法紀,決定給他行政記過處分,并賠償部分經濟損失.

這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思,“賠償”的人應該是失職的糧庫主任,而不是上級領導.應在“賠償”前面加上“責令他”.

4、從詞法角度入手,看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當,句子的實詞、虛詞的運用是否恰當.

語文課下課后,黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文.

這個句子中數詞運用不當,應把“二”改成“兩”.如不說“二張桌子”“二盞燈”,而說“兩張桌子”“兩盞燈”.

5、從邏輯事理入手.中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識,但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識.平時應注意掌握一些基本的邏輯知識.有些句子在邏輯上出現毛病,修改時就要從邏輯角度加以考慮.

汽車在蜿蜒的山道上急馳,如離弦之箭一般.

“離弦之箭”是筆直向前的,而“蜿蜒”是曲曲折折的,句子中的比喻不合事理,不合邏輯.應改為“汽車在高速公路上急馳,如離弦之箭一般.”

修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語.

三、選用、仿用、變換句式

一個意思,不僅可以用這一種句式來表達,也可以選用另一種句式來表達.如“我們把書看完了”也可以說成“書被我們看完了”；“商店里的東西很多”也可以說成“商店里的東西真不少”.不過由于不同句式的不同語氣、情調、語體色彩,修辭作用也就不一樣.因此,說話作文要根據表情達意的需要,精心選擇和變換最合適最有表現力的一種句式來表達.句式有多種,如主動句式和被動句式,肯定句式和否定句式,一般句式和特殊句式等等.掌握了各種句式變化的規律,就能夠選擇最合適的句式,為表達思想內容服務.

1、肯定句變換為否定句

同樣一句話,既可用肯定句式表達,也可用否定句式表達,但后者比前者語意要輕些.在將肯定句變為否定句時,要注意不可將句子的意思弄反了.

這座大樓的外觀好看.

用否定句式來表達,可以說“這座大樓的外觀不難看”,卻不能簡單地加入否定短語“不好看”,說成“這座大樓的外觀不好看 ”.這樣,雖然也是否定句,但將句子的意思說反了.

這個句子還可以用雙重否定句式來表達,雙重否定表達的肯定的意思,可以說成“不得不承認這座大樓的外觀很好看.”意思與原句無異,語氣卻更強些.

2、長句變換為短句

面對一個復雜的長句,首先要找出它的主干,然后再分清是句子的主干還是枝葉部分復雜,把復雜的部分變成分句,長句也就變為短句了.

①秦嶺西部太白山的遠峰和松坡,渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮,都籠罩在茫茫的春雨中了.

句子的主干是“遠峰和松坡,竹林、村莊和市鎮籠罩在茫茫的春雨中了.”復雜的部分是主語,主語是由并列短語充當的.我們可以把并列短語拆開,讓它同謂語組成幾個分句,把這個長句變成下面這個短句.

秦嶺西部太白山的遠峰和松坡,籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮,也籠罩在茫茫的春雨中了.

②當我們從燃燒著的山東土地向中原地區挺進的同時,在雄偉的山海關下,在遼闊的華北平原上,在水網縱橫的江漢淮河之間,在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上,一幅歷史大進軍的壯麗圖畫,在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了.

句子的主干是“一幅歷史大進軍的壯麗圖畫,在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了”,主語前面有5個狀語,把狀語同謂語相結合,就可以構成幾個分句了.

當我們從燃燒著的山東土地上向中原地區挺進的同時,一幅歷史大進軍的壯麗圖畫,在雄偉山海關下展開了,在遼闊華北平原上展開了,在水網縱橫的江漢淮河之間展開了,在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上展開了,在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了.

3、短句變換為長句

要把幾個短句概括、組織成一個長句,最主要的是找到一個中心句,然后把其他句的內容作為句子成分組織到這個中心句里.在變換時要注意句子的通順.

把下面3個句子改為一個單句,內容不能改變.

①我們要毫不動搖地發展我國的社會主義經濟建設.

②我們要堅持自力更生為主,爭取外援為輔的方針.

③我們要學習和引進外國的先進技術.

把②句作為中心句,①③句作為長句的定語,寫成：

我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔,學習和引進外國的先進技術,發展我國的社會主義經濟建設的方針.

在組織句子時可以調整、刪減、增加詞語,但不能改變句子意思.

仿用句式指的是根據提供的句子,按照一定的要求寫另一個句子.仿寫時要注意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個相同,自述大致相同,句式相同,結構也大致相同.例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句,內容要照應,并構成排比句.

用友誼寫一本書,一本厚厚的書.在書里：友誼如珍珠,我們共同穿綴,聯成一串串璀燦的項鏈；友誼如 ,我們 , ,友誼如 ,我們 , .

所給例句用了比喻,仿寫的句子也應當用上比喻,比喻后面的句子應當同比喻有關聯,內容上要照應.題目要求仿寫的句子要同例句一起構成排比句,仿寫的句子的結構同例句也要相同.仿寫示例如下：友誼如彩綢,我們共同剪裁,縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩,我們共同調色,描繪出一片片美妙的景色.

四、擴展語句,壓縮語段

“擴展語句,壓縮語段”是今年《考試說明》增加的內容.

“擴展語句”要注意合理性.根據所給語句,根據要求進行合理的聯想、想象,不可以漫無邊際地隨意地想.

“壓縮語段”要把握住語段的中心意思,關鍵語句及有效信息,并要按規定的字數完成.

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