今天給各位分享詩詞作者如何記的知識，其中也會對如何記古代詩人進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

記不住古詩的題目和作者怎么辦？

很有趣。1題目可以從內容來推論。

如果詩歌中有武器，考慮是否邊塞詩；或者有山水田園的話，考慮田園詩；詩歌中有送別的意象，可以考慮送別詩等等。凡是一流的詩歌，都是緊扣題目來寫的，根本不可能跑題的。

2作者可以從語言風格來推。

如果語言沉郁的話，考慮是否是杜甫或者江西詩派；如果語言古典拗曲，考慮李商隱一派；如果明白如話，考慮“元白“詩派。

如果有這方面的詩歌，可以提供出來，咱們一起來做做，從而提高自己的詩歌鑒賞水平。

快速記憶古詩的方法有哪些

背誦是學習古詩文的主要方法，是理解古詩文內容、體會作者思想感情的有效途徑。如何記憶古詩文呢?下面是由我給大家帶來關于快速記憶古詩的方法有哪些，希望對大家有幫助!

如何快速記憶古詩文

一、抓住關鍵詞語背誦

一是指句段的領頭字，背誦時常常會遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時往往在某一段的開頭卡住，這時，如有人提示一下領頭字，就能很快地往下背。這說明領頭字有誘發思維、幫助記憶的作用。

二是指容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據這個思路，不但有助于記憶，也有利于今后對材料的提取、運用。

二、結合句子特點背誦

在背誦《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”時，這幾句同為“××非不××”，背誦下面的“域民不以封疆為界……戰必勝矣”，可理清這幾句先排比句、再駢句、后散句的句式特點，從而加強記憶。對某些具有“重章疊唱”的特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節后，找出其余各節與第一節不同的字句并記熟它們就可以了。例如《君子于役》共兩節，第二節只有一少部分文字與第一節不同，因此，背熟第一節后，第二節只要記住不同的文字就可以了。

三、省略部分文字背誦

這種背誦方法適用于那些記憶力比較差的人。具體作法是：把課文讀幾遍后，再把它抄在本子上，抄時只保留每句話的開頭和結尾的一兩個字，中間的文字省掉，背誦時再補齊省略的文字。如背誦《出師表》就可以這樣：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”運用這種方法背誦，不但背得快，而且記得牢。

四、利用課文畫面背誦

有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現，從而產生聯想記憶。對李白的《望天門山》一詩，也可按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。這樣不僅有利于對詩文意思的理解，也有助于記憶。

五、按照寫作順序背誦

這是根據文章的寫作順序背誦的一種方法。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等。如《扁鵲見蔡桓公》可以按時間順序背誦：扁鵲見蔡桓公-→居十日，扁鵲復見-→居十日，扁鵲望桓侯而還走-→居五日……桓侯遂死。對《核舟記》可以按空間順序背誦：整船-→船中-→船頭-→船尾-→船背;對《活板》則按邏輯順序背誦：活字板的創造發明→用法→功效。

快速背誦古詩文的5個方法

方法一：理解記憶法

理解是記憶的前提。

要記憶一首古詩詞，一定要理解這首詩詞的內容，了解詩詞的思想，把握內在的邏輯。這樣在用到的時候，就容易還原成詩詞的語言，使我們能夠回憶起來。

例如 “城闕輔三秦，風煙望五津。”這句詩，如果你不理解它的意思，是很難記住的。三秦，指長安城附近的關中之地，秦朝末年，項羽破秦，把關中分為三區，分別封給三個秦國的降將，所以稱三秦;而五津，泛指四川。那么這句詩的意思就是，巍巍長安城，雄踞三秦之地，在風煙迷茫之中，遙望著四川。

用“理解記憶法”背詩，不僅記住了《送杜少府之任蜀州》，還學會了歷史、地理知識。

方法二：圖畫聯想法

生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。這類方法尤其適合背誦景物類詩文。

比如王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。“空山新雨后”，寂靜的，空蕩蕩的，山林里剛剛下過了雨;“天氣晚來秋”，天氣到了晚秋這個時候。“明月松間照，清泉石上流”，這情景簡直是一個活的畫面。

方法三：對比誦讀法

相對之美是一種大自然的現象，天對地、日對月、東對西、晝對夜……中國古人把這些現象演化為文字形式來抒發情感、表達意愿，可謂一種偉大創舉，其中就有很多對比。我們可以把古詩文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。

例如《岳陽樓記》，一段是“淫雨霏霏”，就是陰天下雨，天氣很不好;另外呢，是“春和景明”，這兩個一對比，背的時候，就會有一個更加鮮明的印象。下雨了怎么樣?淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空;天晴怎么樣呢?春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，多么美麗祥和。

再比如背《愚公移山》，要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

方法四：關鍵詞記憶法

所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。

如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

關鍵的字就像是一個漁網，漁網里面還有繩子打結兒的地方，那些關鍵的點你提起來，所有的其他的點就能體現，這個叫綱舉目張。

方法五：邏輯順序法

任何文章，都有一個線索，都要有一定順序的，例如《桃花源記》，是以行蹤為線索，《扁鵲見蔡恒公》呢，是以疾病為線索，《核舟記》呢，是以描寫船空間為線索，你先把這個線索寫下來，然后接著背。

桃花源記中，順著小溪走，忘了路，然后呢，到了桃花林，再按著走幾步，沒有別的樹，然后來描寫一下這個樹林，然后呢，很驚訝，穿過這個樹林，有水源，有山，有口，有光，舍船，從口入。

你把這幾個重要的詞寫下來，你可能對這一段話就會有印象了，按著文章的順序來那么你記的時候就會有邏輯，更快，更有效率。

快速記憶古詩的方法

1、參照課文譯文背誦

課文中，有些句子或段落繞口難讀，更難記，如《愚公移山》一文第三段中的幾個句子：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫”，背誦時，錯讀、漏讀、顛倒的現象時有發生，這時，可以采取參照譯文的方法來加強記憶，即可避免錯漏顛倒等現象。

2、根據課文線索背誦

文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等。《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。背誦《陋室銘》，可按題眼“陋”這一線索來記憶，文章先寫居室環境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。

3、進入課文角色背誦

背誦《核舟記》中描述船頭三人動作神態的文字，可以讓三位同學分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演“東坡右手執卷端，左手撫魯直背”，“魯直左手執卷末，右手指卷”，“東坡現右足，魯直現左足”，佛印“臥右膝，詘右臂支船，豎其左膝”這些惟妙惟肖的動作，然后進行記憶，可收到意想不到的效果。背誦《曹劌論戰》一文，可由三們同學分別模仿同鄉人、曹劌和莊公的語氣進行對話訓練，然后再背誦，效果將會更好。

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怎么樣就更容易記住古詩中的朝代和作者？

你先把朝代背下來,比如春秋五霸“齊桓、宋襄、晉文、秦穆、楚莊”,戰國七雄“齊楚燕韓趙魏秦”,兩漢三國,兩晉南北朝;五代十國隋;唐宋元明清;及其因之而來的成語典故; 再把各個朝代文學作品的特色背下來,比如漢賦、唐詩,宋詞、元曲、清對聯等; 再把每個作者的的代表作品背下來,比如曹操的龜雖壽、曹植的洛神賦、諸葛亮的出師表、李白的將進酒、杜甫的三吏三別及七律、王勃的滕王閣序、王維的詩書畫、李商隱的錦瑟、白居易的長恨歌、崔顥的黃鶴樓、賀知章的少小離家、王昌齡的邊塞曲、元稹的憶妻作、杜牧的七絕;李煜的烏夜啼、破陣子、虞美人、馮延己的蝶戀花、歐陽修的醉翁亭記及臨江仙、浪淘沙、和凝的江城子、王安石的金陵懷古、蘇東坡的大江東去、辛棄疾的赤壁懷古、李清照的冷冷清清凄凄慘慘戚戚、秦少游的鵲橋仙、周邦彥的雨肥梅子、岳鵬舉的滿江紅、楊萬里的過揚子江、陸游的釵頭鳳、姜夔的水龍吟;關漢卿的竇娥冤、馬致遠的漢宮秋;納蘭性德的沁園春等。 把這些內容都背誦如流,那朝代還不容易記住嗎?

記古詩的作者有什么好方法嗎

首先要對古詩有所理解，不要死記硬背，同時掌握一下作者的生平重要事件，對于掌握作者人生歷程、性格有所幫助，同時就會與古詩產生聯系，自然而然就記住了，還是要多讀多思考。希望能夠幫助到你。

背古詩如何巧記作者？

聯想法，如：

送兄→（送哥哥的小妹妹）→（七歲女）：[所嗟人異雁，不作一行歸。]

蟬→（蟬聲似喃喃自語：語似喃）→（虞世南）：[居高聲自遠,非是藉秋風。]

野望→（野望：野心：王的功績：王績）→（王績）：[牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。]

登幽州臺歌→（登臺嘯傲，臣子激昂：臣子昂）→（陳子昂）：[前不見古人，后不見來者。]

登鸛雀樓→（登樓瞭望高聲呼喚：望之喚）→（王之渙）：[欲窮千里目，更上一層樓。]

烏衣巷→（繁華逝去留語稀）→（劉禹錫）：[朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。]

怎樣記古詩，記得準

關鍵還是要理解記憶。4-6年級古詩涉及到的作者不會太多，所以應該不會存在記不住詩人的情況。但是可能容易記混。可以通過每個詩人的風格來記，比如李白的詩飄逸、杜甫的詩沉郁、蘇軾的詞豪邁等等。不過這個只適用于一般情況。另外就是可以通過詩詞的創作背景來記，如《望洞庭湖贈張丞相》是孟浩然寫給張九齡求官用的、《示兒》是陸游臨死前對兒子的囑托，表達了詩人的愛國情懷。每首詩詞的背后必然都有一個故事，了解了詩詞的背景自然也就記住了詩人是誰。

OK，本文到此結束，希望對大家有所幫助。