大家好，關(guān)于如何做詩歌鑒賞題很多朋友都還不太明白，不知道是什么意思，那么今天我就來為大家分享一下關(guān)于怎樣做詩歌鑒賞題的相關(guān)知識，文章篇幅可能較長，還望大家耐心閱讀，希望本篇文章對各位有所幫助！

古代詩詞賞析方法及步驟有那些

中國是歌的國度，有著悠久的詩歌傳統(tǒng)，高中語文教材中詩歌的比重較大，因此詩詞鑒賞題也就成了高考語文卷中必不可少的組成部分。然而，詩歌是高度凝煉的語言，沒有足夠的積淀就很難真正理解詩歌的意蘊(yùn)，而中國的古典詩詞的創(chuàng)作年代又離中學(xué)生過于遙遠(yuǎn)，因此，多數(shù)考生都覺得詩詞鑒賞題難度較大，無從下手。本文從中國古典詩詞鑒賞的一般規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行初步分析歸納，力求使考生摸清古詩詞鑒賞題的基本方法。

按照詩歌表現(xiàn)內(nèi)容的不同，古典詩歌大致可以分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩和詠懷詩等五類。

山水詩的特點是“一切景語皆情語”，即作者筆下的自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

詠物詩的特點在于托物言志。古人很喜歡詠物。大自然的玩物，大至山川河流，小指花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托是人的感情。

邊塞詩是表現(xiàn)軍旅生活的詩作，往往表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往、對家鄉(xiāng)的思念以及對建功立業(yè)的抱負(fù)等等。

詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合作者對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當(dāng)政者的荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。

詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一是有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。

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古詩賞析題一般怎么答題

詩歌鑒賞技巧答題要領(lǐng)：

賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

1.賞析詩中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

命題變式：某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析.

具體方法：解釋單個字+解釋所在詩句的意思+手法分析+情感分析

2.賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義?

命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力,試簡要分析.

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義,然后或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析.

具體方法：解釋詩句+分析手法+結(jié)合談情感

3.賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法,或手法）.詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?當(dāng)然圍繞藝術(shù)手法,也會有一些更具體的提問方式.問題越具體,相對而言,回答越容易.

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法.

具體方法：說出表現(xiàn)手法+通過這種手法表現(xiàn)的情感

4.賞析詩歌的語言特色

命題方式：這首詩在語言上有何特色?

命題變式：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）.

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義,如語境含義、意境含義）.

能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

5.賞析詩歌的思想情感

命題方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

命題變式：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵,你是如何理解的.

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義,如語境含義、意境含義）.

能用來答題的詞語一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國等.

盤點知識

一、古代詩歌中常見的意象

花草類

（1）菊：隱逸、高潔、脫俗

（2）梅：傲雪、堅強(qiáng)、不屈不撓、逆境

（3）蘭：高潔

（4）牡丹：富貴、美好

（5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）

（6）花開：希望、青春、人生的燦爛

（7）花落：凋零,失意,人生、事業(yè)的挫折,惜春,對美好事物的留戀、追懷

（8）草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微

樹木類

（1）樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利

（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝

（3）綠葉：生命力、希望、活力

（4）松柏：堅挺、傲岸、堅強(qiáng)、生命力

（5）竹：氣節(jié)、積極向上

（6）梧桐：凄苦

（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

風(fēng)霜雨雪云類

（1）海浪：人生的起伏

（2）東風(fēng)：春天、美好

（3）春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望

（4）露：人生的短促、生命的易逝

（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞

（6）海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎

（7）狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量

（8）西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思?xì)w

（9）雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂

（10）小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化式的教化

（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅

（12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量

（13）霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

（14）江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢

動物類

（1）子規(guī)：悲慘、凄慘

（2）魚：自由、愜意

（3）鴻鵠：理想、追求

（4）猿猴：哀傷、凄厲

（5）烏鴉：小人、俗客庸夫

（6）沙鷗：飄零、傷感

（7）狗、雞：生活氣息、田園生活

（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊

（9）（孤）雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息

（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功

器物類

（1）玉：高潔、脫俗

（2）簪纓（冠）：官位、名望

顏色類

（1）白：純潔無瑕、喪事

（2）紅：熱情奔放、青春、喜事

（3）綠：希望、活力、和平

（4）藍(lán)：高雅、憂郁

（5）黃：溫暖、平和

（6）紫：高貴、利國利民

（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛

其他類

（1）英雄：追慕、自愧自嘆

（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻

（3）古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）

（4）草原：遼闊、人生境界、人的胸襟

（5）仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗

（6）天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨

（7）鄉(xiāng)村：思?xì)w、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜

（8）城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華

（9）破曉：初現(xiàn)希望

（10）朝陽：希望、朝氣、活力

（11）夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生

（12）深夜：愁思懷舊

二、詩歌的語言

這部分涉及的考點有煉字、音韻、格律（押韻、對仗等）、簡繁、用典等.在這里我們把煉字以外的內(nèi)容稱之為煉篇.

1．煉字.詩歌是高度凝練的藝術(shù),古往今來的詩家都非常重視煉字,有“詩眼”“詞眼”之說.一般指五言之中第三字,七言之中第五字,也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的.其實“眼”就是詩句的關(guān)鍵處,不拘在腰在膝在足.動詞、形容詞等是古詩煉字的重要內(nèi)容,其他一些詞語如名詞（意象名詞、表顏色的詞）、副詞、數(shù)量詞也常常耐人尋味.

還有一些特殊形式的詞語,如疊詞、擬聲詞、意象名詞羅列等,常能表現(xiàn)出特殊的表達(dá)效果：疊詞增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；擬聲詞使詩文更生動形象,使人有身臨其境之感；多個名詞連用,意象的組合會營造一定的意境.

2．煉篇.對于絕大多數(shù)的詩,煉字只是其錘煉語言的一部分,如果一味強(qiáng)調(diào)煉字,就會使詩歌陷于“有句無篇”的誤區(qū),所以詩人們同時也非常重視對“篇”的錘煉,即應(yīng)包括格律的錘煉與總體語言風(fēng)格的把握.

總體的語言特色包括一句話或者全篇的語言特色.詩歌的語言風(fēng)格常見的有平淡、工麗、直率、委婉（含蓄）、清新、簡潔、明快、自然、飄逸、清幽、雄奇、豪放、渾厚、曠達(dá)、悲慨、蒼涼、沉郁、低沉、舒緩、洗練等.需要指出的是每一個詩人都有各自的風(fēng)格特點,而同一個詩人也可能具有多種風(fēng)格.

3．注意詩歌語言的變形.詩歌要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情,還要符合音韻的需要,非對語言作出變形不可.中國詩歌對語言的變形,在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音樂美,給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間.而這些地方,往往也是高考考查的重點.要把握詞性的改變,還原顛倒的語序,把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點,用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白.了解詩歌組織語言的規(guī)律,就能迅速進(jìn)入詩歌的語境.

三、詩歌的表達(dá)技巧

詩歌表達(dá)技巧指的就是在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動時所運(yùn)用的技巧.鑒賞詩歌的表達(dá)技巧要注意以下幾方面：

1.表達(dá)方式

詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式.而就古代詩歌而言,描寫、抒情兩種表達(dá)方式比較常見,是考查的重點.

2.抒情方式

有直接抒情和間接抒情兩種方式.間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情等.一般情況下,寫什么景抒什么情.個別時候以樂景抒哀情,目的是增加哀的程度.

3.表現(xiàn)手法

主要有渲染、烘托（包括正襯和反襯）、白描、懸念、賦比興、聯(lián)想想象、動靜相襯、以動寫靜、列錦（名詞羅列）、虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、寓褒于貶、明褒實貶、言此意彼、換位思考、畫龍點睛、以小見大、語序倒置、情景理合一,等等.

4.行文結(jié)構(gòu)

常見的有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、先總后分、先景后情、卒章顯志、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)等.

5.材料取舍

有主次、詳略、繁簡等等.材料是構(gòu)成文章的血肉,材料的詳略取舍往往體現(xiàn)了作者的用意.

6.修辭手法

主要的修辭手法有：對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、對比、起興、反復(fù)、設(shè)問、互文、用典、象征、寄寓、寄托等.在實際運(yùn)用中,多種修辭往往是交叉在一起的.

四、詩歌的思想內(nèi)容

1．詩詞中常見的思想情感

（1）憂國傷時

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽.如：杜牧《過華清宮絕句三首》.

反映離亂的痛苦.如：杜甫《春望》.

同情人民的疾苦.如：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》.

對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂.如：杜甫《登樓》.

（2）建功報國

建功立業(yè)的渴望.如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》.

保家衛(wèi)國的決心.如：王昌齡《從軍行》.

報國無門的悲傷.如：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》.

山河淪喪的痛苦.如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》.

年華消逝,壯志難酬的悲嘆.如：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》.

走到花兒跟前,給它一滴水,它將會綻放得更美麗.

今天燃起信念之火,明日定能鑄就輝煌.

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武.如：杜甫《兵車行》.

理想不為人知的愁苦心情.如：屈原《涉江》.

（3）思鄉(xiāng)懷人

羈旅愁思.如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》.

思親念友.如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》.

邊關(guān)思鄉(xiāng).如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》.

閨中懷人.如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》、李白《子夜吳歌》.

（4）生活雜感

寄情山水、田園的悠閑.如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》.

昔勝今衰的感慨.如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》.

借古諷今的情懷.如：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》.

青春易逝的傷感.如：李清照《如夢令》.

仕途失意的苦悶.如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭》.

告慰平生的喜悅.如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》.

（5）長亭送別

依依不舍的留戀.如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》.

情深意長的勉勵.如：王勃《送杜少府之任蜀州》.

坦陳心志的告白.如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》.

2．評價作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題

（1）了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格,有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握.如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死,南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊,所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活,或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒,風(fēng)格豪放悲慨.

（2）了解某個時代的風(fēng)貌,同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品.比如,唐代國力強(qiáng)盛,投筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng),情感豪邁,在他們的詩中,尤其是邊塞詩中,雖有塞外環(huán)境的惡劣,也有對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,但更多的是同仇敵愾的憤慨,保家衛(wèi)國的決心,因而詩歌格調(diào)高亢,情緒激蕩.而宋代則大不相同,積貧積弱、國力衰微的大宋朝,已沒有了大唐的氣象,在知識分子的筆下,豪邁之氣少了,悲涼之氣多了,雄偉氣魄少了,家國之愁多了.

（3）許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”,有的交代創(chuàng)作的年代,有的交代創(chuàng)作的緣由,有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過,有的交代創(chuàng)作的背景,有的又為整個作品奠定情感基調(diào),它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的,因而不能忽視.

（4）大多數(shù)作品的思想感情不是單一的,其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感,這一點要特別注意,當(dāng)然,讀者有時也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象,進(jìn)行二度創(chuàng)作.另外,一個作家的整體創(chuàng)作取向和風(fēng)格一般是固定的,但也不排除個別作品的特例存在.如李清照、辛棄疾等,都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作.

高考語文詩歌鑒賞的答題技巧！！！

1、明確修辭手法 表現(xiàn)手法 一般表述題打出這個給你1分

2、 如果有叫你簡要分析的~你最好一句話一句話分析~老師會挑你對的給你分的，不要大體概括或者總結(jié)性回答~除非你對詩吃得很透

3、 一定要多寫，詩歌鑒賞表述題給你3行空千萬不要寫一行，一定要都寫滿，人家題給你3行是有目的的不是白給你的~回答時候越具體越好~

4、盡量了解各種意想 像什么 （梧桐，黃雀，商女等等）

5、多了解一些著名作者的出身背景

6、注意看詩歌鑒賞中的注釋（比如說什么作者被貶后寫的啊。。類似這樣的）這樣能把握答題的大體方向不會錯 另外詩歌鑒賞是高考中比較難的一個考點~基本上不會拿滿分~如果4分體照著2 3分去拿和別人拉不開多大檔次~不要死扣也別鉆牛角尖

高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重。盡管各種教材、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對性和可操作性。筆者擬定從高考常考題型的答題思維角度來簡單談一下，希望能對學(xué)生答題有所啟示和幫助。

　題型一　分析“詩眼”型【題型評點】 “詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達(dá)主旨的一個句子或關(guān)鍵詞。“詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。【命題特點】 在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個，包含兩個問題。 常見的提問方式有： 1、某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結(jié)合詩歌簡析。（如2003年高考全國卷） 2、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？ ②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個更好？為什么？（如2004年高考湖北卷和遼寧卷）【簡易思維】 1、讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。 2、闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義),最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點面結(jié)合。 3、答案表述格式：判斷—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。

詩歌鑒賞提問方式及相應(yīng)的答題技巧

您的問題很簡單。呵呵。

給您多一點總結(jié)吧。

詩歌鑒賞技巧

表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。

題目類型：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？

變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。

答題要領(lǐng)：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。

（1）必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。 其次才是對相關(guān)表達(dá)技巧的具體的鑒賞。

（2）結(jié)合相關(guān)詩句說說這個手法的內(nèi)容,在詩歌中的具體運(yùn)用。

（3）說說作者采取這種手法的原因。 再次，解釋

（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。

解題格式：

賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進(jìn)行闡述。這是不對的。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運(yùn)用。

例1、閱讀[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術(shù)特色。

九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。

人情已厭南中苦，鴻雁那①從北地來？

[注]①那：奈何，為什么。

【解答指導(dǎo)】 分析詩歌的藝術(shù)特色或表達(dá)技巧，一般從這幾方面入手，看語言有沒有特點（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質(zhì)樸；委婉、生動；諷刺、詼諧等）。看有沒有用修辭。看有沒有用特別的表達(dá)手法，看結(jié)構(gòu)上有無特點。頭腦中有了這幾方面的輪廓，就可以逐一對照詩句加以審視。從語言上看，出現(xiàn)了口語“那”，這首詩采用近似日常口語的形式，顯得淺近親切。從修辭上看，三四句采用對比，尾句還運(yùn)用反問。從表達(dá)手法上看，第三句直抒胸臆、第四句卻委婉別致。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術(shù)特色了，解答起來也就有路子，有話說了。解答時先說什么，再說什么，一定要做到思路清晰、層次清楚。如思路不是很清，最好采用分點法，依次說。還要結(jié)合詩句來分析，這樣才顯得有根有據(jù)。

【答參考答案】這首詩在語言上運(yùn)用了日常口語，如“他席他鄉(xiāng)”“那從”等，顯得淺近親切。手法上三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨在南方思念親人不得北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來？”，與前一句形成強(qiáng)烈的對比，看似“無理之問”，卻使詩人的思親感情顯得特別真切動人。

例2、塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础?

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

【注】折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的一個國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計殺掉。

問：談?wù)劚驹姳磉_(dá)技巧上的妙處。（4分）

答：額聯(lián)用典，也使用了反襯手法。“笛中聞?wù)哿保牭接腥舜灯鹆饲印罢蹢盍保匀灰讼肫鸺亦l(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。額聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。（要切合原詩，有觀點、有分析。）

1、修辭方法：

比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。

比擬――把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

設(shè)問――先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

反問――用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

借代―― 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。

對偶――用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

夸張――對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

用典――用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時，也給閱讀造成了一定的影響。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點化前人語句②引用神話故事③運(yùn)用歷史故事。

點化(化用) ――對前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境。可分三種：字詞點化、內(nèi)容升華、意境開拓。

互文――“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運(yùn)用一般有兩種表現(xiàn)形式：A為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時交替使用同義詞，這種互文的特點是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。B是出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝練的語句來表達(dá)豐富的內(nèi)容，于是把兩個事物在上下文中只出現(xiàn)一個而省略另一個，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果。理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來，使之互相補(bǔ)充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱之為“互文見義”。

反復(fù)――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，更加生動形象。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美。

排比――把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

雙關(guān)――在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。

列錦―― 所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖象，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭手法。運(yùn)用此修辭可達(dá)到的藝術(shù)效果是：①凝煉美。詩詞有時故意讓成分殘缺，從而達(dá)到簡潔凝煉的效果。②簡遠(yuǎn)美。所謂簡遠(yuǎn)，是指選取那些具有概括性的事物，經(jīng)過作家巧妙的藝術(shù)處理，使之凝聚豐富深廣的思想內(nèi)容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而是委婉地道出，從而收到良好的表達(dá)效果。

2、表現(xiàn)手法：

⑴表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。

表達(dá)方式詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。

情與景關(guān)系： 詩人寫詩來表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這側(cè)目的，他需要寫景——自然界的或周圍闕景，來引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。

抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。

直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。

間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、托物言志，情景交融。

借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情 、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。

情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。

注意樂景與哀景的關(guān)系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景？一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。

托物言志和借景抒情區(qū)別： 借景抒情是通過對景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

描寫技巧：烘托與對比、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。

渲染與烘托—－渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托。

襯托與對比――襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量。

虛實結(jié)合――定義：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當(dāng)前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。在中國畫的傳統(tǒng)技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。簡單說，“虛”的方法，其實也就是作者想象聯(lián)想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事則為實。“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景和實景的關(guān)系，有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

動靜結(jié)合——在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運(yùn)用中，獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。

正側(cè)結(jié)合――對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。

點面結(jié)合――萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。

細(xì)節(jié)描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點特別需要加以注意。文學(xué)作品中真實生動的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。

觀察角度的變化――描寫要有層次性——由遠(yuǎn)到近或由下而上等。看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。

白描工筆――原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。

以少總多、以小見大―― 以少總多應(yīng)具有以下特征： 概括性：所表現(xiàn)的事物所具有的共性、必然性，能夠啟發(fā)讀者的聯(lián)想。具體性：指所表現(xiàn)的事物具有個性、偶然性，體現(xiàn)為感性的，能夠限制讀者的聯(lián)想。以小見大是以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗，達(dá)到以小見大的藝術(shù)效果。在古代詩歌中，常常表現(xiàn)了窗中觀景的藝術(shù)趣味，通過有限聯(lián)想到無限，"物小蘊(yùn)大"，意趣無窮。同樣，竹中觀日、鏡中映景、水中倒景，同樣具有這種藝術(shù)效果。特點：一詩歌抓住具有典型特征的小景物，可以在讀者的腦海里喚起大的境界，所謂"以小景傳大景之情"。二寫社會生活，也是借具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)重大的社會內(nèi)容，絕句尤適宜用這一手法。

詩中有畫 ――就是在寫景詩歌中，運(yùn)用工筆手法，描寫出一個個畫面，表現(xiàn)一種意境。蘇東坡稱道王維的詩是“詩中有畫”，這評語十分中肯。王維的山水田園詩，總是勾勒一個畫面，透著一股空靈微妙的意蘊(yùn)，

文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。

比興手法――比喻本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中，也稱比興。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動和化實為虛的藝術(shù)效果。比喻使描寫化實為虛，形象更生動，情感更濃郁。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。

人物形象鑒賞題答案一般有三部分構(gòu)成：

（1）概括形象特點；

（2）分析形象的基本特征(注意表達(dá)技巧)；

（3）指出形象的意義(注意情感)。

鑒賞人物形象常用到的重要詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

煉字題的答題步驟

（1）尋找并鑒賞詩句中精練的詞語：

1.鑒賞精練的動詞 2.鑒賞精練的形容詞

（2）如何進(jìn)行語言表述（步驟如下）

第一、把這個詞放在句中作具體解釋。

第二、看這個字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，然后加一些描述性的術(shù)語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形象等。

第三、回答它這樣用有什么作用（意境、感情）。

分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。

【分析意境通用的答題思路】

① 描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面(有藝術(shù)手法的結(jié)合藝術(shù)手法)。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”。

表達(dá)技巧類題型

鑒賞詩詞的表達(dá)技巧就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,這些表達(dá)技巧在作品中起了什么作用,表達(dá)了什么內(nèi)容情感。

答題模式: 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

提問變體(1)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。 (2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋哪里用了這種手法。

(3)此手法有何作用,傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

一詞（或一句）領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵（或“字眼”或“詩眼”），為什么?

提問變體：哪字詞（句）是理解全詩的關(guān)鍵（或“字眼”或“詩眼”）？

答題注意：“提問變體”問題作答，千萬不要只回答出哪字就草率收兵了，應(yīng)該象“提問方式”中要求回答“為什么”才可。

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索或全詩的感情基調(diào)，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查出考生對全詩的把握程度。

解答分析注意：切入分析一般抓兩點：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問哪句是領(lǐng)全詩詞時，分析時一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子，如下答題示例第②步驟；②當(dāng)問哪個字時，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩人情感的動詞或形容詞去理解分析，如:

“喜”“惜”“悲”“痛”“怒”“哀”“憤”“怨”“嘆”“笑”“喜”“愁”“樂”“冷”“涼”“閑”等，或體現(xiàn)冷、熱色調(diào)的詞（如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“紅”等）去把握分析。

答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用。②從該詞在全詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

觀點不同型

提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得不好，你認(rèn)為呢？

解答分析：依據(jù)原詩詞作答，一定要從原詩詞中找到原因、理由。

答題步驟：找到原詩詞句中的關(guān)鍵幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。

對比鑒賞型

提問方式：兩首詩詞出現(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容、主題、方法等方面的對比；也有與學(xué)過的課文詩句的對比。

提問變體：說出相同點或不同點。有的指氛圍、感情，有的指風(fēng)格、方法。

解答分析：依據(jù)原詩詞作答，要從原詩詞中找理由。

答題步驟：相同點作答，應(yīng)從詩詞中找出有共同點的相關(guān)原句或關(guān)鍵字眼（有時也可對句子或詞語作一解釋）來說出他們共同的地方、不同點作答，關(guān)鍵是抓住其能體現(xiàn)或說明不同點的相關(guān)語句或字眼，讓原句中的詞語去說話，體現(xiàn)或說明不同之處。

盡管詩歌鑒賞的提問形式千變?nèi)f化，但總括起來大致有如下幾種類型：

（1）詩意理解型。提問方式：某某一詞的寓意是什么？或表現(xiàn)了什么？結(jié)合全詩，談?wù)勀銓Φ趲茁?lián)的理解。如2004年天津卷第16題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。唐·李白《聽蜀僧浚彈琴》：“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。”①詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？②結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重。”的理解。這類提問著眼點是如何正確的解讀文本，答案的組織就要從讀懂詩意入手。“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)、動作、技巧等。“萬壑松”寫出琴聲的音樂效果。“不覺碧山暮，秋云暗幾重。”寫曲終時的景色，寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

（2）語言特色型。提問方式：這首詩在語言上有何特點？請分析這首詩的語言風(fēng)格，或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)，能用來回答這類題的常用詞語一般有：清新自然、平淡有趣、含蓄蘊(yùn)藉、質(zhì)樸明快、凝練簡潔、生動傳神、婉約清麗、雄渾豪放、口語化、喜用典等，了解這些知識，學(xué)生對問題就能輕松作答。如《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”請分析此詩的語言特色。答題步驟：①用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色；②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答：此詩語言特點是清新自然、口語化。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；“啼時驚妾夢，不得到遼西。”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢；這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

（3）意境分析型。提問方式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？營造了一種怎樣的意境（氛圍）？表達(dá)了詩人怎樣的感情？回答這類題目一般可從三個方面入手：①用自己的語言描繪詩歌中展現(xiàn)的圖境畫面，既要忠于原詩，又要有自己的聯(lián)想和想像，語言力求優(yōu)美；②概括景物所營造的氛圍特點，或清新淡雅、恬靜優(yōu)美，或孤寂冷清、蕭瑟凄涼，或雄渾壯闊、大氣磅礴等，用詞要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③根據(jù)詩歌情境氛圍分析作者的思想情感，是高興激動、痛苦憂傷，還是孤寂惆悵、失意彷徨。

如司空曙《江村即事》：“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。”①這首詩通過對什么事物的描述，寫出一種什么樣的意境？②這首詩的“詩眼”在哪里？后兩句中“縱然”、“只在”兩個關(guān)聯(lián)詞起了什么作用？請結(jié)合詩句的內(nèi)容作簡要分析。①這首詩寫江村眼前情事，但詩人并不鋪寫江村景色，而是通過江上釣魚者的一個細(xì)小動作及心理活動，反映江村生活的一個側(cè)面，寫出真切而又甜美的意境。②這首詩的關(guān)鍵就在“不系船”，以下詩句全從這三個字生出，詩的最后兩句回答了“不系船”的原因，通過“縱然”、“只在”兩個詞一放一收，就把意思更推進(jìn)了一層，且不說夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒有纜住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢？這里，詩人沒有刻畫幽謐、恬靜的自然環(huán)境，然而，釣者悠閑自得的生活情趣和江村寧靜優(yōu)美的景色卻躍然紙上。

（4）技巧把握型。提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？或請分析這首詩的表現(xiàn)技巧等？遇到這類題，主要分三個步驟作答：①明確指出用了何種手法；②結(jié)合詩句作具體闡述；③指出這種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。遵照這三個步驟，就不會出現(xiàn)大的漏洞。如2005年全國Ⅱ卷第12題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。李華《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水車流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”①這首詩的三四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法，請具體說明？②古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。答：①對偶。“芳樹”對“村山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。②這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥。一句一景，每個畫面都有特色，但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

當(dāng)然，無論是詩意的理解，語言特色的分析，還是技巧的把握，都不是孤立的，是單獨提問，還是綜合提問，應(yīng)據(jù)情而定，靈活變通。

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