本篇文章給大家談談你以這段文寧的哪些詞句子中，以及這段文字的層次已在文中劃出請簡要歸納層意對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文言文核心詞

1. 在文言文中,中心詞是什么意思

一般是主語，或者也可以是賓語，但都是附帶了定語、狀語等修飾的主語或賓語，

一般是指人或指物的實詞擔當中心詞。

如：1、五谷者，種之美者也。（五谷是中心詞，也是主語，種之美者也是定語，修飾“五谷”的）

2、于是集謝莊少年之精技擊者而詔之。（這里中心詞是指人的“少年”，“之精技擊者”是定語后置，按現代漢語，其語序應調整為“集謝莊之精技擊（之）少年，“少年”是指人的實詞，在句中做“集”這個動詞謂語的賓語，是本句的中心詞。

總而可見，文言文的定語、狀語等修飾成分在句中的位置與其在現代漢語中的位置不同，有點混亂，但都是圍繞著它們所修飾的詞的前或后，而他們所修飾

的詞正是他們的“中心詞”。

2. 文言文有哪些主要連詞

連詞是起連接作用的虛詞。

它可以連接詞、詞組、句子，有 時也連接段落。連詞所表示的關系有并列、順承、遞進、選擇、轉折、因果、假設、讓步等。

文言文連詞的第一個特點是：同一個連詞往往表示多種關系 與意義，作用非常靈活。“而”字最能體現這個特點。

如： ① 蟹六跪而二螯。（《勸學》）（螃蟹有六條腿、兩只螯。

按：“六”應為“八”，蟹實際上是八條腿。） ② 然得而臘之以為餌……（《捕蛇者說》）（但是，得到了 它，把它的肉風干作為藥鐘……） ③ 宋無罪而攻之，不可謂智。

（《公輸》）（宋國沒有罪過卻 去攻打它，不能叫聰明。） ④ 諸君而有意，瞻予馬首可也。

（《馮婉貞》）（各位若是同 意，就聽我指揮吧。看著指揮者的馬頭，即聽從指揮的意思。）

以上例句中的連詞“而”，在第①例中表示并列關系，第② 例中表示順承關系，第③例中表示轉折關系，第④例中表示假設 關系。 因此，翻譯為白話文時，要斟酌上下文的意義，不可千篇 一律；同時，不要用翻譯后的詞去判斷原來那個詞的詞性與意 義，以免支離煩瑣。

文言文連詞的另一個特點是：在句子成分之間，往往使用連 詞，即在現代漢語不需要用連詞的地方也用上連詞；反之，復句 的關系多用“意合法”，不使用連詞；分句之間即使使用連詞， 也往往不配對。 如： ⑤ 未幾而成歸。

（《促織》）（不多久，成名就回來了。） ⑥ 吾恂恂而起。

（《捕蛇者說》）（我從從容容地起身。） ⑦ 無農夫之苦，有阡陌之得。

（《論貴粟疏》）（商人雖然沒 有像農民那樣從事耕作的辛苦，他們卻占有田地里出產的 物品。 ） ⑧ 雖雞狗不得寧焉Q （《捕蛇者說》）（即使是雞狗，也不能 安寧。）

例⑤⑥在單句的句子成分之間用了連詞“而”，在白話文中 是不需要用連詞的。例⑦是轉折關系的復句，文言文沒有用一個 連詞，譯成白話文時要用“雖然……卻……”來表示，這才意義 顯豁。

例⑧是個表示讓步轉折關系的句子，只用了一個“雖”， 沒有另外的詞配對呼應，譯成白話時必須加一個“也”呼應，成 為“即使……也……”的格式。

3. 高中語文背誦的文言詩詞主要有哪些

沁園春 - 長沙

燭之武退秦師

荊軻刺秦王

鴻門宴

詩經兩首：氓 采薇

離騷

孔雀東南飛

詩三首；涉江采芙蓉 短歌行 歸園田居（其一）

蘭亭集序

赤壁賦

游褒禪山記

蜀道難

杜甫詩三首：秋興八首（其一） 詠懷古跡（其三） 登高

琵琶行

李商隱詩兩首：錦瑟 馬嵬（其二）

寡人之與國也

勸學

竇娥冤

柳永詞兩首：望海潮 雨霖鈴

蘇軾詞兩首：念奴嬌-赤壁懷古 定風波

辛棄疾詞兩首：水龍吟-登建康賞心亭 永遇樂-京口北固亭懷古

李清照詞兩首：醉花陰 聲聲慢

廉頗藺相如列傳

蘇武傳

張衡傳

歸去來兮辭

滕王閣序

逍遙游

陳情表

我用的是人教版的.以上是必修一到必修五的文言文

其中每一首詩詞都要求會背，個別課文要求會背

4. 初中文言文重點字詞解釋和做詩詞賞析,文言文的技巧

初中的文言文都是一些基礎簡單的知識。

不要求你弄清太多句式，關鍵是要多積累一些文言虛詞的意思和用法。比如說：以（把，用來，來，認為，按照）、之（助詞的，取獨不譯，代詞，音節助詞）、于（對于，在，比，和）、其（大概，難道，指示代詞這些那些，人稱代詞）、所以（用來。

的方法，。

的緣故）、于是（在這種情況下，因此）、乃（于是就，才，竟）等等常見的字；還有一些出現頻率較高的實詞：會（適逢）、度（估計）、再（兩次）、顧（回頭看）、拜（授予。

官職）還有一詞多義：然（正確、這樣、但是、確信）謝（告辭、道歉、拒絕、感謝）等等，關鍵在于多讀，慢慢的就自身有一種翻譯能力了。

做題時，不要求你逐字逐句翻譯清楚，只要掌握整體意思就行。關鍵字對就給分。

有時還可結合題目中的信息幫助理解。關于詩詞，首先要了解作者及其背景，弄清其思想感情的核心和基調就好辦了。

5. 文言文《桃花源記》中核心詞語解釋

為業：把……作為職業，以……為生。為，作為。

忽逢：忽然遇到。逢，遇見。

鮮美：鮮艷美麗。

落英：落花。一說，初開的花。

繽紛：繁多而紛亂的樣子。

異之：以之為異，即對此感到詫異。

林盡水源：林盡于水源，桃花林在溪水發源的地方就沒有了。

才通人：僅容一人通過。才，副詞，只。

豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。然，……的樣子。豁然，形容開闊敞亮的樣子；開朗，開闊明亮。

阡陌交通：田間小路交錯相通。阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌。交通，交錯相通。阡陌，田間小路。

外人：桃花源以外的世人。

黃發垂髫（tiáo）：老人和小孩。

怡然：愉快、高興的樣子。

乃大驚：竟然很驚訝。

問訊：詢問消息，打聽消息。

妻子：指妻室子女。

絕境：與人世隔絕的地方。

間隔：隔斷，隔絕。

無論：不要說，（更）不必說。

具言：詳細地說出。

嘆惋：感嘆、惋惜。

延至：邀請到。

不足：不必，不值得。

處處志之：處處都做了標記。

詣（yì）：到。特指到尊長那里去。

尋向所志：尋找以前所做的標記。

得：取得，獲得，文中是找到的意思。

欣然：高興的樣子。

未果：沒有實現。果，實現。

問津：問路，這里是訪求、探求的意思。

6. 求初中階段,語文文言文重點字詞 翻譯,主要表達情感

內容太多了 先給你部分初中文言文理解集錦《論語八則》一、作者、作品：孔子，儒家學派的創始人。

《論語》是記錄孔子以及弟子言行的書。其中有不少是關于學習和個人修養的。

二、閱讀理解：⒈談學習方法樂趣和學習態度的句子：學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦悅乎？人不知而不慍，不亦君子乎？⒉強調在舊知識中發現新的內容悟出新的道理的句子：溫故而知新，可以為師矣。⒊說明學習與思考關系的句子：學而不思則罔，思而不學則殆。

⒋贊揚肯學精神的句子：敏而好學，不恥下問。⒌說明自己應該怎樣學習又該用怎樣的態度指導別人的句子：默而識之，學而不厭，誨人不倦，⒍有了正確的態度就可以從別人那里學到有用的東西：擇其善者而從之，其不善者而改之。

⒎說明謙虛好學的句子：三人行，必有我師焉。1、《論語》中孔子借題發揮，教育弟子要勤學好問，的名句：敏而好學，不恥下問2、《論語》中"是以謂之文也"，"是"指代：敏而好學，不恥下問3、《論語》中論述學與思的關系的兩句是：學而不思則罔，思而不學則殆。

4、孔子在《論語》中論述學習精神和好學態度時說：敏而好學，不恥下問5、在現實生活中我們常引用論語中孔子的話表示要隨時向周圍有長處的人學習：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

6、唐太宗李世民的一句名言："以人為鑒，可以知得失"由此可以聯想到《論語》中孔子的話：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

7、《論語》中說明只要善于學習，到處都有老師的句子：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

8、《論語》中闡述學習與思考關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。9、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

10、孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：敏而好學，不恥下問；11、在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉來表示；12、闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也；13、闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者；14、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。15、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

16、文中告訴我們學習必須要有：正確的學習方法和學習態度.17、APCE會議在上海召開，市民喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅；"有朋自遠方來，不亦樂乎？"18、《論語》中有談學習態度的，也有談學習方法的，請簡要回答。談學習態度的：學而不厭學而時習之敏而好學，不恥下問三人行，必有我師焉學而不厭，誨人不倦知之者不如好之者，好之者不如樂之者逝者如斯夫，不舍晝夜。

談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆默而識之溫故而知新吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也一、《論語》是一部重要的儒家經典著作，它與《孟子》《大學》《中庸》合稱“四書”。《論語》是記錄孔子和弟子的言行的。

二、給加點的字詞注音、釋義，并譯畫橫線的句子 是知也 ；通“智”，智慧。 學而時習之，不亦說乎？；通“悅”，愉快。

誨女如之乎 教導 人不知而不慍，不亦君子乎？譯 溫故而知新，可以為師矣。 是以學而不厭（滿足），誨（教導）人不倦 學而不思則罔（迷惑）；思而不學則殆（疑惑）。

不恥下問 ；認為……可恥。 默而識之（記） 孔文子何以謂之"文"也。

譯 三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。譯 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

譯：對待任何事業和學問，懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。 逝者如斯夫，不舍晝夜。

譯：消逝的時光像河水一樣啊，日夜不停地流去。 吾嘗終日不食，經夜不寢，以思，無益，不如學也。

翻譯：我曾經整天不吃飯，整夜不睡覺地思考，也沒有什么好處，不如學習的效果好啊。 三、積累文中幾個成語 學而不厭 誨人不倦 溫故而知新 三人行，必有我師 不恥下問 四、試歸納文中有關談學習態度和學習方法的例句 學習態度：敏而好學，不恥下問。

學而不厭，誨人不倦。三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知。知之者不如好之者，好之者不如樂之者學習方法：學而時習之 。

溫故而知新 。學則不思則罔，思而不學則殆。

默而識之 五、積累文中有關學習的名言警句（至少兩條） 六、理解背誦①《論語》中闡述學習與思考關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。 ②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：（也是與“取長補短”意思相近的句子）擇其善者而從之，其不善者而改之。

③孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是：敏而好學，不恥下問； ④在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用“三人行，必有我師焉”來表示； ⑤闡述正確的學習態度是實事。

7. 文言文中一般什么詞做定語狀語中心語呢

1、作定語最常見的仍然是形容詞，不過位置經常在中心語后面，這叫定語后置.其次，名詞也可以作定語的.2、作狀語的一般也是動詞，形容詞，這與現代漢語基本相同.不同的是文言文中名詞也經常怍狀語，這屬于名詞的活用，叫名詞作狀語.綜合起來看，動詞、名詞作狀語的較為常見；其次是介詞結構，但與現代漢語不同，介詞結構作狀語在文言文中絕大部分情況下是要后置的，這叫介詞結構后置或者狀語后置.3、你說“中心語”就顯得不明不白了，沒有附加成分，就無所謂“中心語”了，所以者必須結合附加過分（定語、狀語——文言文補語比較少見）來說明.。

九上文言文重點句子

1. 求九年級語文上冊文言文,古詩必考重點句子

1.白居易《觀刈麥》中描寫勞動艱辛的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

2.劉方平《月夜》中描寫春氣萌發，蟄蟲涌動，春天的腳步越來越近的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

3.陸游《卜算子·詠梅》中歌頌梅花即使碾壓成泥，也不忘向人間播散芳香的詩句是：無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。

4.溫庭筠《商山早行》中表達詩人思鄉的詩句是：因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

5.晏殊《破陣子》中色彩鮮明描寫春景的詩句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

6.蘇軾《浣溪沙·蔌蔌衣巾落棗花》中描寫溫馨祥和村景的詩句是：酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

7.李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》中道出詩人濃重愁思的詩句是：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

8.張養浩《山坡羊·驪山懷古》中道出世事無常的詩句是：贏，都做了土，輸，都做了土。

9.辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》中抒發詩人感慨的詩句是：天下英雄誰敵手，曹劉，生子當如孫仲謀。

10.王磐《朝天子·詠喇叭》中嘲諷官吏仗勢欺人強取豪奪的詩句是：眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

11.溫庭筠《望江南·梳洗罷》中道出婦女思念夫君的句子是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

12.范仲淹《漁家傲·秋思》中表達思鄉的詩句是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。表達詞人壯志未酬的詩句是：人不寐，將軍白發征夫淚。

13.蘇軾《江城子·密州出獵》中表達詩人希望戍守邊疆，為國建功立業的詩句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

14.李清照《武陵春·風住塵香花已盡》中用比喻化抽象為具體寫愁思的詩句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

15.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達詩人壯志未酬的詩句是：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

2. 九上語文復習資料（字詞,重要文章語句分析,文言文重點）

通假字、詞類活用（名做動、動做名、形做動、名做狀、形的意動用法、形的使動用法）、古今異義 句法：省略句、判斷句、被動句、倒置句 還有重點虛詞如“之”、“而”、“其”、“然”、“以”等也會加以歸納整理。

而新課標下，一部分老師可能就反其道而行之，對這些重要的實詞、虛詞或句法特點很疏忽地點到為止，或者甚至是一筆帶過。而且對于學生的掌握程度了解無底，無法監控。

3、新課程大量的古詩文都需要背誦，（這從我們語文老師角度來說是相當歡迎，也是求之不得的。但實際情況是在具體教學實踐中，我們語文的地位是相當低下的，學生（特別是初三學生）他們要應付大量的數、科習題（科學210分的中考比分，誰能敵得過如此誘惑？）他們哪有時間來完成語文的大量背誦？面對這大題量的背誦，我們到底該如何去指導學生背誦、鞏固。

古詩可能還好把握，只要是常見的、常用的（蔡少軍語）名句。那么文章呢？有些文章篇幅相當長，而且又極難理解，是不是都需背誦呢？（新課標說背誦優秀詩文80篇），象《醉翁聽記》、《岳陽樓記》、《桃花源記》等等這寫經典名篇不背真的可惜。

而背的話，對大部分學生來說是有很大難度的。） 4、文本的主題內容和思想感情的理解，到底該挖掘到哪個度？挖掘 到如何深度才算達到新課程要求？許多老師也覺得很難把握。

新課程的一個重要特點，也可以說是新課程的一個亮點就是：它新增了這類古今結合的，富有生命力的運用題。我們當然尤需關注。

5、對于學業考試必考的課外文言文，（這也可說是新課程的一個閃 光點。以前我們初一、初二期末檢測基本是以課內文言文閱讀為主，很少考到甚至不考課外文言文閱讀，而新課程2005年七年級上就已經涉及課外文言文閱讀考試。）

而對這部分內容，師生普遍存有恐懼心理。課內文言文量已經相當大，再加上大量的課外文言文閱讀量，教師可能普遍感到時間緊、任務重啊。

不知道從哪里再去擠時間應付這些閱讀量。 三、我市七、八年級期末檢測卷和今年中考試卷中新課標文言文目標的體現及學生（平湖市）考試情況反饋 （一）七、八年級期末檢測卷中文言文試題的分析。

我整理了七、八年級六份期末檢測卷中文言文閱讀及古詩文默寫試題，分析一下，不難看出這幾份試卷的特點： 1、選文涉及課外材料。 2003學年的兩份試卷文言文閱讀均選自教材，且內容較簡單，都是故事性、情節性很強的小故事。

《陳太丘與友期》（2003學年七上），《兩小兒辯日》（2003學年七下）。2004學年的四份試卷均是課內、課外結合，其中三份試卷七（上）、八（上）、八（下）都是選用了內容相關，有故事、有情節的兩段文字比較閱讀。

其中七（上）、七（下）和八（上）對課外文言文有注釋。 2、試題內容及形式： 試題內容及形式不外乎四個方面。

（1）字詞句的理解和識記。出現形式有加點詞解釋和句子翻譯，這是每次必考內容。

（2）文章的賞讀。出現形式有劃分句子的朗讀停頓。

比如：用“∕”標出朗讀停頓。元 方 入 門 不 顧（2003學年七上）；用“‖”標出下列句子的停頓處。

①其一犬坐于前 ②一狼洞其中（2004學年七下）。（3）對文本主題內容及文中人物的理解。

試題形式有：①這則故事的主人公是誰？從文中可以看出他是怎樣的一個人？（2003學年七上）②上述兩段文字都是寫夜找好友，請用原文中的話回答他們找友的原因各是什么？（2004學年八上）③從（乙）文“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”這句話中你可以看出王子猷是怎樣一個人？（2004學年八上）④請從（甲）（乙）兩文段中各找出一句最能反映作者“與民同樂”思想的語句，把它摘抄下來。（2004學年八下）⑤你認為“公”為何“大笑樂”？請作簡要分析。

（2004學年七上）（4）還有少部分的運用題（拓展、遷移）。比如：①“兩小兒辯日”的故事給你什么啟示？（用自己的話回答）（2003學年七下）②從古至今，我們民族涌現了眾多如范仲淹一樣具有偉大抱負的仁人志士。

請你舉出一位當今時代中具有這種高尚品質的人，簡要敘述其事跡，并作評論。字數50字左右。

（2004學年八下）③我們從屠戶的經歷中受到哪些啟示？（2004學年七下） 這部分考查內容是新課程呈現給我們的一個亮點，它的特點是：古今結合，古為今用。是極富生命力的東西。

我們語文課要求相當重視知識的積累與能力的培養、運用，這塊內容正是語文知識與能力運用的最好體現。 3、試題所涉及的知識點。

綜觀六份實驗卷，試題所涉及的知識點無外乎一些句法和詞法上的重點。盡管說“不應把詞法、句法等方面的知識作為考試的重點內容。”

但它們涉及到的重點字、詞、句肯定是考試重點涉及的范圍。比如：（1）“尊君在不 ” 加點詞解釋“不”是通假字。

（2）“我以日始出時去人近 ” 加點詞解釋“去”是個古今異義詞。（3）“樂民之樂者”加點詞解釋前一個“樂”是個詞類活用詞。

（4）“不以物喜”的“以”是個一詞多義詞等等。又如：句子翻譯，（1）“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也.”是一句倒裝句，其中“洞”又是詞類活用。

（2）“太白感其意，還卒業。”是被動句。

（3）“然而不王者，未之有也。”。

3. 九年級上學期必備古詩詞重點句

.觀刈麥·白居易 田家少閑月，五月人倍忙.復有貧婦人，抱子在背傍.右手秉遺穗，左臂懸敝筐.（這一句我們那會挺愛考的） 2.月夜·劉方平今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗.（名句） 3.商山早行·雞聲茅店月，人跡板橋霜.（不得不背的名句） 4.卜算子 詠梅 [陸游] （最好全背下來）已是黃昏獨自愁，更著風和雨.零落成泥碾作塵，只有香如故. （無論如何都得背的名句）5.破陣子·晏殊池上碧苔三四點葉底黃鸝一兩聲 6.浣溪沙 蘇軾（建議全背）日高人渴漫思茶，敲門試問野人家. 7.醉花陰東籬把酒黃昏后， 有暗香盈袖. 莫道不消魂， 簾卷西風， 人比黃花瘦.（非背不可）8.南鄉子·登京口北固亭有懷 辛棄疾（都是名句，建議全背，基本上都會考）千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長江滾滾流.天下英雄誰敵手？曹劉！ 生子當如孫仲謀.9、《朝天子》詠喇叭 眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷10.山坡羊·驪山懷古 張養浩驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？贏，都變做了土；輸，都變做了土.。

4. 初三上冊重點詩句,文言文句子考試機率大的句子

學習一定不能懶惰，課本上有就應該試著去找，這樣記憶會更深刻，知道嗎？希望你看了之后要好好的記憶，語文重在積累！1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

（魯迅《記念劉和珍君》） 2.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（魯迅《記念劉和珍君》） 3.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

（魯迅《記念劉和珍君》） 4.蓋均無貧，和無寡，安無傾 。（《論語·季氏將伐顓臾》 5.既來之，則安之。

（《論語·季氏將伐顓臾》 6.吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。（《論語·季氏將伐顓臾》 7.謹庠序之教，申之以孝悌之義。

（《孟子·寡人之于國也》 8.青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。（荀子《勸學》） 9.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。

（荀子《勸學》） 10.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（荀子《勸學》） 11.登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。

（荀子《勸學》） 12.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學》） 13.積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

（荀子《勸學》） 14.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學》） 15.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

（荀子《勸學》） 16.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（荀子《勸學》） 17.水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

（莊子《逍遙游》） 18.及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。（賈誼《過秦論》） 19.斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。

（賈誼《過秦論》） 20.一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（賈誼《過秦論》） 21.項莊舞劍，意在沛公。

（《史記·項羽本紀》） 22.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。（《史記·項羽本紀》） 23.群賢畢至，少長咸集。

（王羲之《蘭亭集序》） 24.此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。（王羲之《蘭亭集序》） 25.悟已往之不諫，知來者之可追。

（陶潛《歸去來兮辭》） 26.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶潛《歸去來兮辭》） 27.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

（解縉） 28.翻手為云，覆手為雨。（《神奇的極光》） 29.慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。

夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（魯迅《無題》） 30.生命誠寶貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋。

31.學富五車，才高八斗。 32.臣聞求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。

思國之安者，必積其德義。（魏征《諫太宗十思疏》） 33.人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。

（魏征《諫太宗十思疏》） 34.善始者實繁，克終者蓋寡。（魏征《諫太宗十思疏》） 35.竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。

（魏征《諫太宗十思疏》） 36.念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海下百川。（魏征《諫太宗十思疏》） 37.誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人。

（魏征《諫太宗十思疏》） 38.則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。

（魏征《諫太宗十思 疏》） 39.層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。（王勃《滕王閣序》） 40.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

（王勃《滕王閣序》） 41.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》） 42.關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。

（王勃《滕王閣序》） 43.時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。

（王勃《滕王閣序》） 44.老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。（王勃《滕王閣序》） 45.東隅已逝，桑榆非晚。

（王勃《滕王閣序》） 46.師者，所以傳道授業解惑也。（韓愈《師說》） 47.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

（韓愈《師說》） 48.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（韓愈《師說》） 49.孔子曰：三人行，必有我師焉。

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（韓愈《師說》） 50.聞道有先后，術業有專攻。

（韓愈《師說》） 51.長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》） 52.歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄？（杜牧《阿房宮賦》） 53.明星熒熒，開妝鏡也，綠云擾擾，梳曉鬟也。（杜牧《阿房宮賦》） 54.瓦縫參差，多于周身之綿縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。

（杜牧《阿房宮賦》） 55.后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》） 56.六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。

（蘇洵《六國論》） 57.古人云：“以地事秦，。

5. 【幫忙篩選出人教版語文九上古詩文的重點句子要靈活,示例：《陳

.白居易《觀刈麥》中描寫勞動艱辛的詩 句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光.2.劉方 平《月夜》中描寫春氣萌發，蟄蟲涌動， 春天的腳步越來越近的詩句是：今夜偏知 春氣暖，蟲聲新透綠窗紗.3.陸游《卜算 子·詠梅》中歌頌梅花即使碾壓成泥，也 不忘向人間播散芳香的詩句是：無意苦爭 春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有 香如故.4.溫庭筠《商山早行》中表達詩 人思鄉的詩句是：因思杜陵夢，鳧雁滿回 塘.5.晏殊《破陣子》中色彩鮮明描寫春 景的詩句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝 一兩聲.6.蘇軾《浣溪沙·蔌蔌衣巾落棗 花》中描寫溫馨祥和村景的詩句是：酒困 路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問 野人家.7.李清照《醉花陰·薄霧濃云愁 永晝》中道出詩人濃重愁思的詩句是：莫 道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦.8.張 養浩《山坡羊·驪山懷古》中道出世事無 常的詩句是：贏，都做了土，輸，都做了 土.9.辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有 懷》中抒發詩人感慨的詩句是：天下英雄 誰敵手，曹劉，生子當如孫仲謀.10.王 磐《朝天子·詠喇叭》中嘲諷官吏仗勢欺 人強取豪奪的詩句是：眼見的吹翻了這家 ，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷.11. 溫庭筠《望江南·梳洗罷》中道出婦女思 念夫君的 句子是：過盡千帆皆不是，斜 暉脈脈水悠悠.腸斷白蘋洲.12.范仲淹 《漁家傲·秋思》中表達思鄉的詩句是： 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計.表達 詞人壯志未酬的詩句是：人不寐，將軍白 發征夫淚.13.蘇軾《江城子·密州出獵》 中表達詩人希望戍守邊疆，為國建功立業 的詩句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射 天狼.14.李清照《武陵春·風住塵香花已 盡》中用比喻化抽象為具體寫愁思的詩句 是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁.1 5.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄 之》中表達詩人壯志未酬的詩句是：了卻 君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生.。

6. 幫忙篩選出人教版語文九上古詩文的重點句子

.白居易《觀刈麥》中描寫勞動艱辛的詩 句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

2.劉方 平《月夜》中描寫春氣萌發，蟄蟲涌動， 春天的腳步越來越近的詩句是：今夜偏知 春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。3.陸游《卜算 子·詠梅》中歌頌梅花即使碾壓成泥，也 不忘向人間播散芳香的詩句是：無意苦爭 春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有 香如故。

4.溫庭筠《商山早行》中表達詩 人思鄉的詩句是：因思杜陵夢，鳧雁滿回 塘。5.晏殊《破陣子》中色彩鮮明描寫春 景的詩句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝 一兩聲。

6.蘇軾《浣溪沙·蔌蔌衣巾落棗 花》中描寫溫馨祥和村景的詩句是：酒困 路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問 野人家。7.李清照《醉花陰·薄霧濃云愁 永晝》中道出詩人濃重愁思的詩句是：莫 道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

8.張 養浩《山坡羊·驪山懷古》中道出世事無 常的詩句是：贏，都做了土，輸，都做了 土。9.辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有 懷》中抒發詩人感慨的詩句是：天下英雄 誰敵手，曹劉，生子當如孫仲謀。

10.王 磐《朝天子·詠喇叭》中嘲諷官吏仗勢欺 人強取豪奪的詩句是：眼見的吹翻了這家 ，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。11. 溫庭筠《望江南·梳洗罷》中道出婦女思 念夫君的 句子是：過盡千帆皆不是，斜 暉脈脈水悠悠。

腸斷白蘋洲。12.范仲淹 《漁家傲·秋思》中表達思鄉的詩句是： 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

表達 詞人壯志未酬的詩句是：人不寐，將軍白 發征夫淚。13.蘇軾《江城子·密州出獵》 中表達詩人希望戍守邊疆，為國建功立業 的詩句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射 天狼。

14.李清照《武陵春·風住塵香花已 盡》中用比喻化抽象為具體寫愁思的詩句 是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。1 5.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄 之》中表達詩人壯志未酬的詩句是：了卻 君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

7. 九年級上學期必備古詩詞重點句

.觀刈麥·白居易 田家少閑月，五月人倍忙。

復有貧婦人，抱子在背傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

（這一句我們那會挺愛考的） 2.月夜·劉方平今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（名句） 3.商山早行·雞聲茅店月，人跡板橋霜。

（不得不背的名句） 4.卜算子 詠梅 [陸游] （最好全背下來）已是黃昏獨自愁，更著風和雨。零落成泥碾作塵，只有香如故。

（無論如何都得背的名句）5.破陣子·晏殊池上碧苔三四點葉底黃鸝一兩聲 6.浣溪沙 蘇軾（建議全背）日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。 7.醉花陰東籬把酒黃昏后， 有暗香盈袖。

莫道不消魂， 簾卷西風， 人比黃花瘦。（非背不可）8.南鄉子·登京口北固亭有懷 辛棄疾（都是名句，建議全背，基本上都會考）千古興亡多少事？悠悠！ 不盡長江滾滾流。

天下英雄誰敵手？曹劉！ 生子當如孫仲謀。9、《朝天子》詠喇叭 眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷10.山坡羊·驪山懷古 張養浩驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？贏，都變做了土；輸，都變做了土。

8. 來自古詩文中重點詞句

語文總復習古詩文閱讀 第 1補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）子曰：“三人行，__________________.擇其善者而從之，______________________.”（《論語·述而》） （2）西當太白有鳥道，__________________.地崩山摧壯士死，__________________.（李白《蜀道難》） （3）若夫日出而林霏開，____________________，晦明變化者，__________________________.（歐陽修《醉翁亭記》） 2.(2011·遼寧)補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）民生各有所樂兮，______________________.雖體解吾猶未變兮，______________________？（屈原《離騷》） （2）懷舊空吟聞笛賦，________________.________________，病樹前頭萬木春.（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》） （3）且夫天地之間，____________，茍非吾之所有，________________.（蘇軾《赤壁賦》） 3.(2010·課標全國)補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）故木受繩則直，________________，君子博學而日參省乎己，____________________.（《荀子·勸學》） （2）千里馬常有，________________.故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，______________________，不以千里稱也.[韓愈《雜說（四）》] （3）莫笑農家臘酒渾，____________________.山重水復疑無路，____________________.（陸游《游山西村》） 4.(2010·遼寧)補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）高余冠之岌岌兮，______________________.芳與澤其雜糅兮，________________.（屈原《離騷》） （2）水何澹澹，____________________.樹木叢生，__________________.（曹操《觀滄海》） （3）噫！菊之愛，____________________.蓮之愛，__________________？牡丹之愛，宜乎眾矣.（周敦頤《愛蓮說》） 1.考點要求默寫常見的名句名篇. 2.考點剖析 “默寫常見的名句名篇”實際上包括三個要素，即“常見的”“名句”和“名篇”.所謂“常見的”，是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常閱讀和寫作活動中常會遇到的：一是《課程標準》和現行教材規定背誦的篇目，這些篇目考查的可能性最大；二是課外的經常引用的名句名篇.所謂“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句之類.所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的名家名篇，所指既有詩歌也有散文，一般為高中教材中要求背誦的篇目. 3.命題規律名句名篇是高考每都要涉及的考點，賦分6分.一、填充型演練體悟 在橫線處寫出詩文原句（1）戶庭無塵雜，__________________.________________，復得返自然.（陶淵明《歸園田居》） （2）或取諸懷抱，悟言一室之內；______________________，________________.（王羲之《蘭亭集序》） （3）云銷雨霽，彩徹區明.____________________________，______________________.（王勃《滕王閣序》） （4）苔痕上階綠，草色入簾青.________________________，________________.（劉禹錫《陋室銘》） （5）雕欄玉砌應猶在，________________.問君能有幾多愁？______________________.（李煜《虞美人》） （6）羌管悠悠霜滿地.______________，______________.（范仲淹《漁家傲》） 整合點撥 做名句名篇默寫題常出現的三種問題是寫錯別字、丟字和倒序.為了避免上述問題的出現，需要在復習和應試中注意以下幾個方面： 1.注意難寫字、生僻字從某種意義上說，背誦容易書寫難，難就難在一些難寫字和生僻字上.《赤壁賦》中“釃酒臨江，橫槊賦詩”中的“釃”“槊”都是生僻字.對于這些字，平時要多練，考時應留心. 2.注意同音異義字同音異義字，是命題人最得意的“設伏點”，也是考生寫錯字的主要所在.如“萬里悲秋常作客”中的“作”，常誤寫為“做”；“取之無禁，用之不竭”中的“禁”，常誤寫為“盡”；“天生我材必有用”中的“材”，常誤寫為“才”.這就要求考生應特別注意這些同音異義詞，通過有意識地比較，既知其音，又知其義. 3.辨別通假字文言文中存在著大量的通假字，在默寫名句時考生容易誤寫成它的本字. 4.注意散文句中的虛詞，尤其是句末助詞這些詞在默寫時容易丟掉.如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”中的“焉”“也”兩個助詞，常被丟掉；“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，“矣”易丟，且易誤寫為“也”，而句末的“也”丟的次數更多.這就要求在背誦散文時，特別留心句中或句末的助詞. 5.留意詞句順序顛倒句子順序的，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句的順序，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”兩句的順序.之所以易顛倒，是因為這些句子多為并列句.顛倒詞序的，如“見不賢而內自省也”易顛倒為“見不賢而自內省也”，“秋月春風等閑度”易顛倒為“春風秋月等閑度”.對此，最根本的辦法是準確理解文意.二、理解型演練體悟 默寫. （1）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的詩句是：______________________________________________________________________ __________________________。

文中哪個句子會讓你想到“寧為玉碎，不為瓦全”這個成語？請抄下來。

寧為玉碎,不為瓦全 這句成語見于《北齊書·元景安傳》:“大丈夫寧可玉碎,不能瓦全!”“寧為玉碎,不為瓦全”即寧做玉器被打碎,不做泥瓦得保全。人們常用這句成語比喻寧愿保持高尚的氣節死去,不愿屈辱.

【出處】語見（唐·李百藥《北齊書·卷四十一·列傳第三十三·元景安傳》）：“景皓云：‘豈得棄本宗，遂他姓？大丈夫‘寧可玉碎，不能瓦全’。’”

【用例】（林語堂《中國人之聰明》） ：“使糊涂的白種人處于同樣境地，雖明知兵力不敵，亦必背城借一，‘寧為玉碎，不為瓦全’，與日人一戰。”

【解說】南北朝時，東魏大將軍高洋廢魏孝靜帝元善見，自立為王，遂為北齊。翌年，復鴆死帝與其三子。天保十年，彗星出現，天有日食，洋憂其王位不保，問彭城公元韶曰：“王莽既取劉氏天下，何漢光武復得中興？”韶竟然曰：“王莽不將劉氏家族斬盡殺絕，致留后患。”洋因下令，捕戮元姓直系親屬等二十五家，拘禁元韶等十九家。韶幽禁于地牢，數日不得一食，后至餓死。洋乃盡誅諸元，無論老少長幼，一律斬首，共殺三千人，棄尸漳水。水中之魚食人尸骸，百姓取魚剖腹，得人甲指，遂相誡不食，幾月無人網魚，使魚茍活數月。洋殘暴屠殺元氏家族，大力扶植高氏宗室，使元氏宗親無不驚恐萬分。將軍元景安為求自保，召其家族商議，擬改高姓。堂兄元景皓不服曰：“焉能輕易離宗改姓？大丈夫寧可玉碎，不能瓦全。”景安上白高洋，洋便殺景皓，并將其家屬遠徙彭城。后人將“寧可玉碎，不能瓦全”之句，改為“寧為玉碎，不為瓦全”。

【寧為玉碎，不為瓦全】原指寧如珍貴之玉器被擊成支離破碎，而不作賤價之瓦器得以保全。后喻寧可保全氣節，為正義之事而死，而不愿忍辱屈從，而茍且偷生，常用此語。

文言文之虛詞一

1. 初一13個文言文虛詞

1.之 1.代詞 ①第三人稱 驅之別院：它（蝦蟆）

下車引之：他（元方）

②這，此 項為之強：此（昂首觀之）

2.的 仲永之通悟

3.這樣 其言茲若人之儔乎

4.助詞不譯 馬之千里者 當余之從師也

5.出生，滋長

6.去，往 輟耕之隴上

2.其 1.那 神游其中 （那些）以激怒其眾 欲窮其林

2.代詞 ①它的 見渺小之物必細察其紋理

②自己的 蹲其身

③他的 擇其善者而從之 親舊知其如此

④它 食馬者不知其能千里而食也

3.這 父利其然也 其言茲若人之儔乎

5.難道 其真無馬邪

6.大概 其真不知馬也

7.加強語氣 安陵君其許寡人

3.以 1.憑借 可以為師矣 而君以五十里之地存者

2.用 徐噴以煙 以此自終 以衾擁覆

3.把 其詩以養父母，收族為意 以是人多以書假余

4.來 屬予作文以記之 無從致書以觀

5.因為 不以物喜，不以己悲 不以千里稱也

6.按照 策之不以其道

7.以是：因此 以是人多以書假余

8.相當于“而” 卷石底以出

9.通“已” 故以怪之矣

4.于 1.在 于舅家見之 祗辱于奴隸人之手

2.向 環謁于邑人 每假借與藏書之家

3.對 不戚戚于貧賤

4.從 受地于先王

5.到 安陵君因使唐雎使于秦

6.給 請廣于君

5.者 1.……的人

2.……的原因

6.或 1.或許 或千或百

2.有的人 或以錢幣乞之

3.有時 或置酒而招之 一食或盡粟一石

（它好象不是虛詞吧！！！？？？）

7.為 1.因為 項為之強

2.當作 凹者為丘

3.被 舌一吐而二蟲盡為所吞 士卒多為用者

4.替 為人謀而不忠乎

5.當 可以為師矣

6.是 知之為知之 若為傭耕

7.寫 自為其名

8.作為 武陵人捕魚為業 全石以為底

9.刻 為宮室，器皿，人物

10.成為 為嵁為巖

11.建造，筑（臺）

8.而 1.承接 結友而別

2.并列 泉香而酒洌

3.而且 飲少輒醉，而年又最高

4.遞進 漸聞水聲潺潺而出于兩峰之間者

5.修飾 朝而往，暮而歸

6.因而 而樂亦無窮也

7.轉折 而不知人之樂

8.來 食馬者不知其能千里而食也

9.卻 足膚皸裂而不知

9.焉 1.代詞 此

2.兼詞 于此

3.助詞 了

10.則 1.那么 然則何時而樂耶

2.就是 次則岳陽樓之大觀也

3.就 則有心曠神怡

11.乃 1.于是，就 蒙乃始就學 乃記之而去

2.才 乃悟前狼假寐 久而乃和

3.竟然 見漁人，乃大驚

12.因 1.因此 因以為號焉 余因得遍觀群書

13.然 1.……的樣子 為之怡然稱快 豁然開朗 環堵蕭然

2.這樣 然后知松柏之后凋也 然后有千里馬

3.但是『連』 然數年恒不一見

4.正確 吳廣以為然

我去年初二時整理的，你把初一的挑出來吧！

給我加分啊！！！！！！！

2. 文言文虛詞“之”的用法

1.之 zhī

①動詞，去、到、往 吾欲之南海 《為學》

寡助之至

輟耕之壟上 《陳涉世家》

②代詞，代人、代物、代事

二世殺之 《陳涉世家》

鐘鼓樂之（“窈窕淑女”）

又數刀斃之 《狼》

莫不奇之

望之蔚然而深秀者

名之者誰

魏武聞之

左右采之（代荇菜）

急往觀之

③ 結構助詞，的 君之病在肌膚

嗟來之食 《樂羊子妻》

燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

為我吊望諸君之墓 《送董邵南游河北序》

堤畔之草 《西湖二》

在河之洲

山之僧智仙也

④結構助詞，主謂間取消句子獨立性（不譯）

人之立志 《為學》

以子之不遇 《送董邵南游河北序》

而不知太守之樂其樂也

⑤音節助詞， 粘附在時間副詞后面，表示時間的持續狀態，湊足一個音節，無實義

久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

悵恨久之 《陳涉世家》

頃之，又有曳杖者從山中來者 《峽江寺飛泉亭記》

⑥……的樣子 岈然洼然 《始得西山宴游記》

⑦助詞，可譯為“以” 局促一室之內

⑧結構助詞，賓語前置標志，不譯

何陋之有

宋何罪之有

3. 文言文虛詞,‘之’有哪些意思

可用于賓語前置句復代指賓語，能以足音辨人，寧許以負秦曲：①宋何罪之有，補語標志：“何君子之道衰.活用為第一人稱。”最后的也字作肯定語氣助詞。——《曹劌論戰》

③阿母得聞之：①人皆吊之。——《狼》

⑥既來之.結構助詞。——《孔雀東南飛》

④項王則受璧：“鬼祟也疾人之謂鬼傷人……”《賈子·大政》。——《陋室銘》

③縱一葦之所如。——《項脊軒志》

③公將鼓之：①不知將軍寬之至此也.結構助詞，以其求思之深而無不在也，同【現代漢語解釋】助詞2。作賓語或兼語！——《史記·廉頗藺相如列傳》

②君將哀而生之乎，必以情：古人之觀于天地：①孤之有孔明。——《師說》

④菊之愛。——《鴻門宴》

⑤以刀劈狼首，又數刀斃之。——《曹劌論戰》

③若能以吳：加粗例句為中小學語文課本中的例句[2]

動詞

到常見含義

備注，起取消句子獨立性的作用。——賈誼《過秦論》

2？——《公輸》

②何陋之有，用在主語和謂語之間。——《赤壁賦》

4：①填然鼓之。

例。——《師說》

③之二蟲又何知、草木：“圣人也。——《孟子·粱惠王上》

②久之.第三人稱代詞，置之坐上。——《塞翁失馬》

②彼竭我盈.指示代詞，之數也。——《史記·魏公子列傳》

4，定語后置的標志。

例.結構助詞，其他兩個“也”字，不作主語、鳥獸！——《指南錄后序》

③珍寶盡有之——《史記·項羽本紀》

助詞 1。《韓非子·解老》.結構助詞？——《逍遙游》

3：①均之二策。

例。——《塞翁失馬》

②小大之獄。

例，為天下也：①近塞上之人，往往有得。——西漢·司馬遷《史記·陳涉世家》

②行不知所之。——《論語·季氏將伐顓臾》

2，雖不能察，北收要害之郡。——《曹劌論戰》[3]

④頃之。

例，往【現代漢語解釋】

例，賓語前置的標志，猶魚之有水也.結構助詞，可譯為“得”，都作“之”字義。

例，輟耕之壟上，槌床便大怒。——《赤壁賦》

②蚓無爪牙之利。——《隆中對》

②無絲竹之亂耳，則安之、“它”（它們）。——《赤壁之戰》

④東割膏腴之地：①凌萬頃之茫然，用于動詞之后

①野語有之曰 ——《莊子·秋水》

②而死固付之度外矣。——《勸學》

5、山川？ ——《陋室銘》

③句讀之不知。——《莊子》

代詞

1：①嘗與人傭耕。

例。——西漢·司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》

②郯子之徒，故克之。

例，這

例。”前句也字作“之”義.音節助詞，我，煙炎張天——《赤壁之戰》

生僻含義

通“也”義

《墨子·大取》。——《愛蓮說》

3，其賢不及孔子？——《捕蛇者說》

③以是知公子恨之復返也、越之眾與中國抗衡，無實義，相當于“的”，譯為“他”（他們），死者十九。——《游褒禪山記》

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4. 文言文十八種虛詞用法

一、之 1、代詞：代人，代事，代物 例：欲報之于陛下也 悉以咨之 先帝稱之曰能 肉食者謀之 公與之乘 名之者誰 天下順之 固以怪之矣 始指異之 故為之文以志 名之者誰 環而攻之而不勝 天下順之 屬予作文以記之 愿陛下親之信之 2、助詞： （1）相當于現代漢語的“的”（這一類最多）：如，宮中之事 以傷先帝之明 窮山之高而止 然后知是山之特立 其高下之勢 山間之四時也 山水之樂 宴酣之樂 而不知人之樂 三里之城 固國不以山溪之險 覽物之情 予嘗求古仁人之心 此則岳陽樓之大觀也 前人之述備矣 （2）用在主謂詞組之間，取消句子的獨立性：如，鏡之新開 冷光之乍出于 人之學也不知日之入 （3）補充音節（這一類很少）：如，公將鼓之 悵恨久之 3、動詞（這一類初中課本中極少） 如：輟耕之壟上 又間令吳廣之次所旁 4、語法作用（這一類涉及到文言語法，初中生不要求掌握）：如， 何陋之有 居廟堂之高則憂其民 宋何罪之有 二、其 1、代詞（這一類較多）：代人 代物 代事 也可表遠指相當于“那” 如，以彰其咎 百姓多聞其賢 苦其心志 刻唐賢今人詩賦于其上 其鄉人曰望其旗靡 故其文疏蕩 今觀其文章 聽其議論之宏辯 日與其徒上高山 2、表語氣（這一類較少） 如，其真不知馬耶 其真不知馬也 三、以 1、作介詞，可解釋為：用、靠、憑、憑借、因為、拿、把等等 例，醒能述以文者（用） 以天下之所順（憑、憑借） 不以物喜（因為） 悉以咨之（拿） 必以分人（把） 氣可以養而致（憑、憑借） 太尉以才略冠天下（憑） 咨臣以當世之事（拿） 先帝不以臣卑鄙（因為） 雖不能察，必以情（根據） 2、連詞 （1）表目的：譯為 來 用來 例、屬予作文以記之 殺之以應陳涉 以光先帝遺德 以昭陛下平明之理 以彰其咎 以告先帝之靈 故為之文以志 以激怒其眾 以知天地之廣大 將以攻宋 （2）表結果：譯為 以致 例、以傷先帝之明 以塞忠諫之路也（此類較少） 3、其它 （1）以為：譯為 認為 例，或以為死 （2）所以： a、用來之意，例，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 所以動心忍性 b、……的原因，例，此先漢所以興隆也 （3）相當于“而”：如，醉則更相枕以臥 （4）通假字：如，固以怪之矣（通“已”）（初中課本中只此一個） 四、乎 1、語氣詞（一般用在句未）：例，死國可乎？ 王侯將相寧有種乎？ 是亦不可以已乎！ 2、介詞（一般用在句中）： 例，在乎山水之間也 頹然乎其間者 然后知天下文章聚乎此也 3、作詞尾（一般用在形容詞后）：例，悠悠乎與灝氣俱 洋洋乎與造物者游（相當于“……的樣子”） 五、雖 1、即使之意。

例，雖有千里之能 雖不能察 雖多何為 雖殺臣，不能絕也 2、雖然之意。例，百氏之書，雖無所不讀 風力雖尚勁 雖然，公輸盤為我為云梯 六、然 1、代詞：這樣的意思。

例，吳廣以為然 然，胡不已乎 雖然，公輸盤為我為云梯 2、作詞尾：表……的樣子。例，頹然乎其間者 望之蔚然而深秀者 我善養吾浩然之氣 滿目蕭然 3、連詞：表轉折。

例，然侍衛之臣不懈于內 然文不可以學而能 七、或 1、有的人：如，今或聞無罪 或以為死 或以為亡 2、有時候：如，一食或盡粟一石 或王命急宣 3、或許：如，或異二者之為 八、為 1、介詞（相當于“被”“替”）：如，士卒多為用者 山巒為睛雪所洗 為我吊望諸君之墓 2、動詞：如，為壇而盟（筑） 釀泉為酒（釀造）。

5. 初一文言文虛詞歸納

隨著中考改革的逐步深入，對文言虛詞的考查將更加注重理解和運用，不再考查那些煩頊的詞法、句法等古漢語知識。

縱觀近年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個方面的內容：一是虛詞在語境中的意義；二是虛詞在朗讀中的作用；三是文言句子的翻譯。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。

要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個方面著手：①識記常用文言虛詞的基本意義和用法；②結合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義；③根據文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現代漢語中的詞語來替代；④先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。 還有一點同學們要特別注意，一個虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示。

在平時學習中應注意打好基礎，勤練多思，把握規律，這樣才能做到游刃有余。 「考點梳理」 在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之、其、何”；第二類是起組合作用的，如“以、于、為”；第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”；第四類是起語助作用的，如“也、乎、夫、焉”。

其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。為便于同學們復習，現就初中常見的文言虛詞中最為重要的文言虛詞，結合具體實例對其用法作簡要分析。

之1、代詞，代人，譯為：他，他們。例：愿陛下親之信之。

（《出師表》） 2、代詞，代事，譯為：這，它。例：肉食在者謀之。

（《曹劌論戰》3、代詞，代物，譯為：它，它們。例：太醫以王命聚之。

（《捕蛇者說》） 4、指示代詞，譯為：這。例：有良田、美池、桑竹之屬。

（《桃花源記》） 5、助詞，用于定語和中心語之間，譯為：的。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。

（《陳涉世家》） 6、助詞，用于主謂結構之間，無實在意義，不譯。例：雖我之死，有子存焉。

（《愚公移山》） 7、助詞，作賓語倒裝標志，無實在意義，不譯。例：何陋之有。

（《陋室銘》） 8、助詞，用于湊足音節，無實意，不譯。例：公將鼓之。

（《曹劌論戰》） 9、動詞，作謂語，譯為：去，往。例：吾欲之南海。

（《為學》）（注：此處作實詞） 以1、介詞，與后面的詞或短語一起構成介賓短語，充當狀語或補語，其譯意較多。 ①譯為：把，拿。

例：醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》） ②譯為：用，拿。

例：以刀劈狼首。（《狼》） ③譯為：憑，靠。

例：何以戰。（《曹劌論戰》） ④譯為：根據，按。

例：策之不以其道。（《馬說》） ⑤譯為：因為。

例：不以物喜，不以已悲。（《岳陽樓記》） 2、作連詞，表示順承、目的、結果等。

①可譯為：來，而。例：屬予作文以記之……（《岳陽樓記》） ②也可譯為：以致。

例：恐托付不效，以傷先帝之明。（《出師表》） 3、作副詞，表示時間，譯為：已，已經。

例：固以怪之矣。（《陳涉世家》） 4、動詞，用作謂語，譯為：以為，認為。

例：愚以為宮中之事……（《出師表》）（注：此處作實詞） 而1、作連詞，表示并列、順承、轉折、假設關系。 ①表示并列關系，譯為：并且，而且。

例：黑質而白章。（《捕蛇者說》） ②表示順承關系，譯為：就，然后。

例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰》） ③表示轉折關系，譯為：但，卻，可是。

例：千里馬常有而伯樂不常有。（《馬說》） ④表示假設關系，譯為：如果，假如。

例：而吾蛇尚存，……（《捕蛇者說》） 2、副詞，常依附在表示時間的詞語后面，無實意，一般不譯。例：既而兒醒，大啼。

（《口技》） 于文言文中“于”一般用作介詞，表示處所、時間、對象、被動、比較等。 1、表示處所，譯為：從，在。

例：舜發于畎畝之中。（《孟子》） 2、表示時間，譯為：到。

例：積于今，六十歲矣。（《捕蛇者說》） 3、表示對象，譯為：對，向。

例：貧者語于富者曰。（《為學》） 4、表示被動，譯為：被。

例：則人之食于虎也。（《說虎》） 5、表示比較，譯為：比。

例：苛政猛于虎也。（《捕蛇者說》） 其1、作人稱代詞，代人，與后面的動詞、形容詞一起作賓語。

譯為：他，他們。例：百姓多聞其賢。

（《陳涉世家》） 2、作人稱代詞，代人，作定語。譯為：他的，他們的。

例：殫其地之出，竭其廬之入。（《捕蛇者說》） 3、作人稱代詞，代物，與后面的動詞、形容詞一起作賓語。

譯為：它，它們。例：安求其能千里也。

（《馬說》） 4、作人稱代詞，代物，作定語。譯為：它的，它們的。

例：刻唐賢今人詩賦于其上。（《岳陽樓記》） 5、作指示代詞，近指。

譯為：這（種）。例：專其利三世也。

（《捕蛇者說》） 6、作指示代詞，近指。譯為：其中。

例：其一犬坐于前。（《狼》） 7、作指示代詞，遠指。

譯為：那。例：其中往來種作……（《桃花源記》） 8、作副詞，常用于句首，表示委婉語氣、反問語氣等。

譯為：恐怕，大概，難道。例：其真無馬邪。

（《馬說》）。

6. 文言文虛詞有哪些

初中常見文言虛詞復習 之 1、用作代詞： 可以代人、代物、代事。

代人多是第三人稱。譯為"他"（他們）、"它"（它們）。

例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：“天下無馬！”（《馬說》） 2、用作助詞： （一）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。

例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》） （二）結構助詞，賓語前置的標志。

用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。 例：宋何罪之有？（《公輸》） （三）結構助詞。

當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。

例：孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》） （四）音節助詞。

用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。 例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。

（《狼》） 3、用作動詞：可譯為“去、往、到”。 例：輟耕之壟上（《陳涉世家》） 記憶順口溜： 之字可代人事物，定名之間可譯“的”； 用作動詞“去、往、到”， 用作助詞可不譯。

其 1、用作第三人稱，相當于“他、她、它（們）。例：妻跪問其故。

2、活用為第一人稱。相當于“我（的）”、“自己（的）。

例：并自為其名。（《傷仲永》） 3、在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。

例：其真無馬邪？（《馬說》） 4、指示代詞，相當于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。

（《核舟記》） 5 、指示代詞.表示“其中的”，后面多為數詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富. 記憶順口溜： 其字可代我和他，遠指近指“這”和“那”； 后帶數詞譯“其中”，表示反問譯“難道”。

以 1、作為介詞 表示憑借，譯為“憑、靠” 例：乃入見。問：“何以戰？”（《曹劌論戰》） 表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照” 例：貧者自南海還，以告富者。

（“以”后省略介詞賓語。） 策之不以其道。

表示時間處所，譯為“在、從” 例： 2、作為連詞 表示并列、承接、修飾“以”相當于“而” 例：新城之上，有池洼然而方以長（《 墨池記》） 表示目的譯為“來、用來” 例： 表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。 例：不以物喜，不以己悲。

（《岳陽樓記》） 表示范圍譯為“到” “已”，已經。 例：固以怪之矣。

記憶順口溜： “以”作介詞“把、拿、用”， 因為、按照、在、憑、從； 又作連詞如同“而”， 偶爾通假要分清。 于 1、對，對于。

向 例：貧者語于富者曰。 2、在，從 例：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

（〈出師表〉） 3、與，跟，同。 例：身長八尺，每自比于管仲、樂毅。

4、到 例：指通豫南，達于漢陰。箕畚運于渤海之尾 5、放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。

例： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。（〈魚我所欲也〉） 6、被 例：受制于人 記憶順口溜： 于字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同； 形容詞后表比較，動詞之后表被動。

而 1、表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯。例：敏而好學，不恥下問。

2、表示承接關系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。 例：擇其善者而從之，其不善者而改之。

3、表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎？ 4、表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯 。

例：臨溪而漁，溪深而魚肥。（〈醉翁亭記〉） 記憶順口溜： 而作連詞要分清，并列承接與轉折； 承譯“接著“轉譯“但”， 狀語后頭表修飾。

雖 連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。 1、表示假設，可譯為“即使”。

例：雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》） 2、表示轉折，可譯為“雖然”。例：故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）。

然 1、代詞 起指示作用，譯作“這樣”、“如此”。例：父利其然也（《傷仲永》）。

2、連詞 表轉折關系，譯作“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎（《陳涉世家》） 3、助詞 分兩種情況： ①用在形容詞之后，作為詞尾，可譯作“…的樣子”、“…地”。

例：秦王怫然怒（《唐雎不辱使命》） ②用于句尾，常與“如”“若”連用，構成“如…然”“若…然”格式，“…的樣子”“像…似的”。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。

（《核舟記》） 注意：容易出錯的地方 1.用法詞性混為一談 2.古今詞語詞義詞性混為一談 3.不同虛詞因意義、用法相近而誤 4.同一虛詞因意義、用法不同而誤。

7. 文言虛詞在一句話中的解釋宋人有酤酒者,升概甚平,遇客甚謹,為

在這應該是表轉折：附贈：“而”的全部意思 ①表示并列關系，可不譯. 【經典文言】永州之野產異蛇，黑質而白章——劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開——蟹六跪而二螯——故其國富而兵強——北救趙而西卻秦，此五霸之伐也——此人喜嘉善，而樂人攻己短余——是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也——彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也——夫夷以眾，則游者眾——其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢——溫故而知新，可以為師矣 ②表示承接關系，可譯為“才”“就”“接著”“就在這時”“原來已經”. 【經典文言】先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——置之地，拔劍撞而破之——人非生而知之者，孰能無惑——掠泗、楚而潰——故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿——余方心動欲還，而大聲發于水上，噌吰如鐘鼓不絕——公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣——徐而察之，則山下皆石穴罅（此兩處則用法與而同）——寧赴常流而葬乎江魚腹中耳——使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？ ③表示遞進關系，可以翻譯為“并且”或“而且”. 【經典文言】君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣.——以其求思之深而無不在也——楚懷王貪而信張儀，遂絕齊——學而時習之，不亦說乎 ④表示轉折關系，連接語意轉折的詞語、句子，相當于現代漢語的“可是”“但是”等. 【經典文言】青，取之于藍，而青于藍——有如此之勢，而為秦人積威之所劫——予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖——心恚憤而無如何——何前是而今非也？——汝之純明而不克蒙其澤乎——位尊而無功，奉厚而無勞——民不足而可治者，自古及今，未之聞也 ⑤表示修飾關系，把表示動作行為方式、手段、時間等的狀語跟中心詞連接起來，現代漢語中沒有相應的詞語，可以不用翻譯. 【經典文言】吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也.——吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也——吾恂恂而起 ——項王按劍而跽曰：“客何為者？”——吾恂恂而起——于是秦人拱手而取西河之外——填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走——喟然而嘆——視成所蓄，掩口胡盧而笑（看到成名養的那只蟋蟀，就捂著嘴吃吃地笑了起來）——河曲智叟笑而止之曰——潭西南而望——呱呱而泣 ⑥表示因果關系，連接有因果關系的詞語或句子，相當于“因而”. 【經典文言】不得已而為之——積善成德，而神明自得，圣心備焉.——余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也——表惡其能而不用也——遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病——有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡——孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也（此兩處以都表因果）——賂秦而力虧，破滅之道也. ⑦表示假設關系，連接主語和謂語，可以翻譯為“如果”“假如”. 【經典文言】諸君而有意，瞻予馬首可也——子產而死，誰其嗣之（繼承他）？——人而無信，不知其可也——秦以城求璧，而趙不許，曲在趙——吾攻趙，旦暮且下，而諸侯敢救者，已拔趙，必移兵先擊之.——死而有知，其幾何離——夫設教而犯，君之劣也 （8） 表示目的關系，目的是，來，用來.縵立遠視，而望幸焉——籍吏民，封府庫，而待將軍——君臣固守，以吞周室——寧許以負秦曲——作師說以貽之——還軍霸上，以待大王來——前辟四窗，垣墻周庭，以當南日（這幾處的以與而用法同）。

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