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小池古詩中動詞有哪些（小池古詩動詞有什么）

尷尬對白2022-11-29 11:45詩詞75

很多朋友對于小池古詩中動詞有哪些和小池古詩動詞有什么不太懂，今天就由小編來為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來看看吧！

《小池》的古詩及詩意

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

白話譯文：泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。

此文出自宋·楊萬里《小池》

擴展資料

寫作背景：

《小池》是宋朝詩人楊萬里創作的一首七言絕句。這首詩中，作者運用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。第一句寫小池有活水相通。

小池的源泉，一股涓涓細流的泉水。泉水從洞口流出，沒有一絲聲響，當然是小之又小的。流出的泉水形成一股細流，更是小而又小了。這本來很尋常，然而作者卻憑空加一“惜”字，說好像泉眼很愛惜這股細流，吝嗇地舍不得多流一點兒。于是這句詩就立刻飛動起來，變得有情有趣，富有人性。

晴朗柔和的風光里，遮住水面。這也是極平常之事，可詩人加一“愛”字，似乎用她的陰涼蓋住小池，以免水分蒸發而干涸，這樣就化無情為有情了。而且，詩舍形取影，重點表現水面上的柔枝婆娑弄影，十分空靈。

小池的古詩的詞語好詞

小池宋－楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

注釋：

1.泉眼：泉水的出口。

2.惜：愛惜。

3.細流：細小的流水。

4.照水：倒映在水面。

5.晴柔：晴天柔和的風光。

6.尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。

古詩詞作者背景

楊萬里（1124-1206），南宋詩人，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然，人稱“誠齋體”。詩的內容以山水風光自然景色為主，所以他的好朋友曾經幽默地跟他開玩笑說“處處山川怕見君”。

古詩詞今譯

泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

古詩詞名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

這首詩抒發了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象，用來形容初露頭角的新人

《小池》古詩全文

《小池》小巧、精致，宛如一幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落筆都小，卻玲瓏剔透，生機盎然。我整理了《小池》古詩全文，歡迎欣賞與借鑒。

小池

(宋)楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

-作者簡介-

楊萬里(1127~1206)，字廷秀，號誠齋。吉水(今屬江西)人。政治上主張抗金，正直敢言。寧宗時因奸相當權，辭官退居，終憂憤而死，賜謚文節。與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“南宋四大家”。其詩早年學“江西詩派”，后用心于晚唐詩人，50歲后忽有所悟，摒棄諸家，由師法前人到師法自然，形成了獨具特色的“誠齋體”。詩歌多吟詠自然景物，善于捕捉稍縱即逝的細節，乘興走筆，構思新巧，語言通俗明暢，幽默詼諧，筆調清新。

-白話譯文-

泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

-詩詞簡介-

《小池》是宋朝詩人楊萬里創作的一首七言絕句。這首詩小巧、精致，宛如一幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落筆都小，卻玲瓏剔透，生機盎然。

詩中，作者運用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。第一句寫小池有活水相通，次句寫小池之上有一抹綠蔭相護，第三句寫小荷出水與小池相伴，結句寫蜻蜓有情，飛來與小荷為伴。表現了詩人對大自然景物的熱愛之情。

賞析

此詩一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。

這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。

一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌;一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。三、四兩句，詩人好像一位高明的'攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。美術家朱宣咸以楊萬里《小池》詩意而創作的中國畫作品《小荷才露尖尖角》，非常形象與生動地反映了這一詩情畫意。

幼兒園古詩小池課件

活動設計背景

正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。

活動目標

活動目的：

1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。

2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

3. 通過學習古詩，初步理解古詩的內容，理解古詩中有關詞的含義

教學重點、難點

重點：通過古詩感受夏天的美麗。

難點：感受古詩的意境美、語言美

活動準備

《小池》PPT課件，音樂

活動過程

一、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。

師：孩子們，現在時什么季節到了？（夏天）今天老師要帶你們到小池塘邊區欣賞夏天的景色，你們想去嗎？

1.播放課件，幼兒欣賞。

師：這里的風景怎樣？

幼：很美麗，漂亮。

師：這里的確是一個景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什么？

過渡：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩

（1）古詩的名字叫什么？是誰寫的？

2.再次欣賞古詩。（師范讀）

(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句里？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）

(2)理解詞語，詩句的意思。（幼兒說出一句就結合畫面理解一句詩句的意思）

泉眼：泉水的出口。

惜：愛惜。

晴柔：晴天里柔和的風光。

小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。

尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。

(3)完整欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩。

（1）幼兒跟讀。

（2）集體朗讀

（3）指導朗讀：一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）

（4）隨著音樂課件，朗讀古詩。

四、感受古詩的特點。

1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。

同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內容，看看詩人用了幾句話？共有幾個字？

2.教師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。

五、延伸繪畫活動：我心中的小池。

教學反思

在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。

在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。