大家好，今天本篇文章就來(lái)給大家分享如何幼兒古詩(shī)誦讀，以及幼兒古詩(shī)誦讀評(píng)分表對(duì)應(yīng)的知識(shí)和見(jiàn)解，內(nèi)容偏長(zhǎng)，大家要耐心看完哦，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)詞的誦讀能力

怎樣指導(dǎo)幼兒誦讀古詩(shī)呢？不同的家庭不同的父母不同的孩子可能會(huì)有不同的做法。創(chuàng)造一個(gè)誦讀古詩(shī)詞的環(huán)境更重要，比如在墻上懸掛一些古詩(shī)詞的畫作，經(jīng)常播放古詩(shī)詞誦讀的錄音，父母帶頭誦讀的示范作用、父母與孩子的互動(dòng)等。注意，這里沒(méi)有用背古詩(shī)而是誦讀古詩(shī)。父母不能一味強(qiáng)調(diào)讓孩子背古詩(shī)，背多少古詩(shī)，追求背古詩(shī)的數(shù)量。那么，這就違背了誦讀古詩(shī)的目的。誦讀古詩(shī)的目的是讓幼兒感悟體驗(yàn)中華民族語(yǔ)言的魅力，涵養(yǎng)性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。所以，不要單純強(qiáng)調(diào)孩子背古詩(shī)，一定要注意孩子的興趣，營(yíng)造環(huán)境，在誦讀中享受古詩(shī)之美。背古詩(shī)只是誦讀的一個(gè)自然而然的結(jié)果，而不是一個(gè)硬性的規(guī)定。幼兒誦讀古詩(shī)不應(yīng)該追求數(shù)量，而是提高孩子對(duì)古詩(shī)的興趣，從而建立對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

幼兒古詩(shī)詞如何學(xué)習(xí)

一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

讓幼兒充分感受古詩(shī)的畫面美、意境美

1、分主題選擇、整理適合幼兒特點(diǎn)的古詩(shī) 如春天：《江南春》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。

2、選擇語(yǔ)義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強(qiáng)的古詩(shī)

如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊。》、《登鸛雀樓》《相思》等。 選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語(yǔ)言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語(yǔ)言美、情感美，引起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識(shí)，也讓幼兒知道了古代的一些詩(shī)人，如李白、杜甫、楊萬(wàn)里、孟浩然、賀知章、王之渙等。

3、選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內(nèi)容

與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來(lái)比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

二、古詩(shī)教學(xué)環(huán)境的靈活性

幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、在自然環(huán)境中學(xué)古詩(shī)

教育家陳鶴琴說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材”，當(dāng)我?guī)в變簯敉饣顒?dòng)時(shí)，會(huì)隨時(shí)選擇情景教幼兒學(xué)古詩(shī)。如在學(xué)校里觀察柳樹(shù)活動(dòng)，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，高高的柳樹(shù)像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說(shuō)：“小朋友們，你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊！”然后教幼兒朗讀古詩(shī)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”接著進(jìn)行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。

2、在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)古詩(shī)

課堂活動(dòng)是老師有目的地選擇好古詩(shī)內(nèi)容，準(zhǔn)備好教具，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺(jué)狀態(tài)中學(xué)會(huì)、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想象這是怎么回事？然后用故事解說(shuō)古詩(shī)含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動(dòng)作加深印象，最后傾聽(tīng)配樂(lè)吟唱古詩(shī)，體會(huì)它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程幼兒輕松愉快，興味盎然。

3、在日常生活中學(xué)古詩(shī)

將古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì)將米粒灑到桌子上、地上，無(wú)意中浪費(fèi)了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，我們小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì)情不自禁地說(shuō)：“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來(lái)吃掉。

三、古詩(shī)教學(xué)方法的多樣性

古詩(shī)內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對(duì)古詩(shī)感興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。

1、講述故事法

故事是幼兒百聽(tīng)不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩(shī)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)內(nèi)容。

2、圖示、圖文結(jié)合法

圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩(shī)的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺(jué)效果，這種方法幼兒理解接受起來(lái)容易。如我教古詩(shī)《一望二三里》先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫，然后講述畫中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會(huì)，同時(shí)出示文字，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個(gè)字，并用空格表示出節(jié)奏，讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。

3、動(dòng)作表演法

動(dòng)作表演法是教師在幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對(duì)古詩(shī)的理解。

怎樣用兒童口音朗讀古詩(shī)？

兒童詩(shī)歌朗誦有什么好的技巧？許多人并不是很清楚了解，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。以下是小編整理的相關(guān)古詩(shī)詞技巧，希望對(duì)老師們?cè)谠?shī)歌朗誦教學(xué)中有所幫助。

1、感知朗讀內(nèi)容

編寫者用精練的詞語(yǔ)高度概括了這些詩(shī)作的情感特點(diǎn)，這些感情基調(diào)也應(yīng)成為朗讀者感情表達(dá)的基調(diào)。

朗讀者事先應(yīng)尋找相關(guān)提示，若無(wú)提示，自己要認(rèn)真感受體會(huì)、總結(jié)提煉，以求朗讀內(nèi)容、朗讀方式的定向的準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、認(rèn)真投入感情

詩(shī)歌朗讀的關(guān)鍵在于技巧，或在于理解力，這種看法有一定道理，但又失之偏頗，還有比技巧更重要的東西，那就是情感。

情感是詩(shī)的基石（如明代謝榛《四溟詩(shī)話》“景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚”，道出了詩(shī)歌的本質(zhì)），情感是詩(shī)人創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，情感是溝通詩(shī)作、詩(shī)人、讀者、聽(tīng)者之間的精神紐帶。

3、把握抑揚(yáng)頓挫

古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏是天然形成的，朗讀者無(wú)師自通能掌握；現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏則需要朗讀者自行分割，在他的眼里詩(shī)歌不是文字的排列，而是詞或詞組的排列，按詞和詞組朗讀，使語(yǔ)言節(jié)奏分明了然。

而且這種劃分非常簡(jiǎn)單，學(xué)生嘗試幾次即順應(yīng)了，順應(yīng)之后再朗讀，狀況即刻改觀。

4、作品的表達(dá)處理：?????

在參加朗誦比賽時(shí)。作品的選擇同樣重要，還是那句話，“多大年紀(jì)的孩子，就該說(shuō)多大年紀(jì)的話“用孩子的理解感受能力，全面深刻理解作品后，把作品真正融入內(nèi)心感受，變成自己真正想要說(shuō)的話，積蓄強(qiáng)烈 飽滿的表達(dá)愿望后，用你最自然的語(yǔ)氣、最舒服的聲音，盡情抒發(fā)表達(dá)。

幼兒，小學(xué)生還是少年朋友??你本該是什么樣兒，那就呈現(xiàn)出什么樣兒，真實(shí)自然就是朗誦藝術(shù)美的最高境界。

如何朗誦幼兒級(jí)古詩(shī)？ - 草稿

幼兒級(jí)詩(shī)歌和古詩(shī)作品

《小公雞》

《我愛(ài)媽媽》

《小鳥醒來(lái)了》

《春曉》

《靜夜思》

《登鸛雀樓》

《古朗月行》

幼兒級(jí)古詩(shī)朗誦的知識(shí)要點(diǎn)，就是要幫助孩子理解作品的整體立意，還有每一個(gè)字、每一個(gè)詞的意義。并且要按照古詩(shī)絕句朗誦的一般規(guī)律來(lái)進(jìn)行朗讀。比如說(shuō)，有這種221節(jié)律或者是二三節(jié)律來(lái)朗誦，什么叫221，什么叫23呢。比如春眠，不覺(jué)曉。這就是二三，兩個(gè)字和三個(gè)字，它的一個(gè)節(jié)律。所以這是基本節(jié)律，可以去劃分一下。同時(shí)，要特別注意把押韻的字，讀的特別清楚，飽滿。還有加上詩(shī)歌的情感和意境，這是要點(diǎn)。

我們稍微細(xì)分一下，各個(gè)朗誦的環(huán)節(jié)應(yīng)該要注意些什么方面，比如說(shuō)幼兒朗誦，什么叫幼兒級(jí)？就是學(xué)齡前，基本上是三到五歲，這樣的一個(gè)年齡。那么他們朗誦的一個(gè)基本要求，首先要達(dá)到大聲，清楚，自然流暢，千萬(wàn)不要吼，喊。不要這種聲嘶力竭，造成聲帶的疲勞、病變這都是不正確的。那幼兒朗誦的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是考察孩子的讀音，主要考查聲母是否清晰有力。什么叫聲母呢？d t n l，它決定的是讀音是否清楚，所以這要有級(jí)組這個(gè)收。

比如說(shuō)d t g k h n，首先朗誦是絕對(duì)不能有方言，或者是普通話不標(biāo)準(zhǔn)的。那就大打折扣了，所以普通話標(biāo)準(zhǔn)是朗誦的前提，也是基本功。普通話一定要清楚有力。第二，平舌音z c s，翹舌音，zh ch sh，這些都是要分的特別清楚。第三，朗誦的舞臺(tái)站姿。正確的舞臺(tái)姿勢(shì)是抬頭，臉自然的面向前方，頭頂持平，下巴微收，雙肩放松，略往下壓，頭頸伸直，人體有一種向上的感覺(jué)，就是你會(huì)覺(jué)得好像頭頂上有個(gè)東西牽著引向天花板。

挺胸，收腹，立腰，軀干直立，不向左右傾斜和晃動(dòng)，雙臂自然下垂，手掌自然彎曲，放在大腿兩側(cè)。雙腿，一般來(lái)說(shuō)，小男孩兒都是微張，打直，與肩榜差不多寬或者是稍微再窄一點(diǎn)點(diǎn)都沒(méi)有問(wèn)題，男孩子的站姿這樣就很正常。女孩子一般是兩個(gè)腳跟是靠攏的，雙腿并攏，挺直的膝蓋、腳跟靠攏，腳尖分開(kāi)，八字型的站立法。

一般來(lái)說(shuō)，兩腿分開(kāi)的距離不要超過(guò)肩寬。如果是專業(yè)的朗誦考評(píng)，對(duì)孩子的眼神和表情，是一個(gè)點(diǎn)睛的地方，不能夠過(guò)于緊張，面無(wú)表情或者不理解自己朗誦的是什么，所以他就沒(méi)有辦法表情到位。所以理解作品是至關(guān)重要的，你對(duì)作品都不理解，你就根本不知道自己朗誦的是什么，這樣就打動(dòng)不了聽(tīng)眾。所以說(shuō)一定要選擇孩子能夠理解的作品來(lái)進(jìn)行朗誦，那么解決面無(wú)表情呢，就是要對(duì)癥下藥。

如果孩子感覺(jué)到緊張，就要肯定他，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，增強(qiáng)信心，創(chuàng)造條件，讓他經(jīng)常當(dāng)眾表演。如果是對(duì)作品的理解不夠造成的無(wú)表情，那就要考慮朗誦的選材是否恰當(dāng)，我們要選擇符合他的心理和理解能力的作品。并且要啟發(fā)他，幫助他，哪怕他是比較簡(jiǎn)單淺顯的理解作品和文字的意思，只要理解就有感覺(jué)，就有表情，那這個(gè)是一個(gè)選材的前提。

然后在手勢(shì)的表現(xiàn)上面，一是要明確不能為了手勢(shì)而手勢(shì)，手勢(shì)一定要少，但是它強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵性的話語(yǔ)，千萬(wàn)不要一句一個(gè)手勢(shì)，一句一個(gè)手勢(shì)。這樣就弄的人眼花繚亂，影響了語(yǔ)言內(nèi)容的和情感的表達(dá)。所以呢，手勢(shì)以精煉，自然大方為準(zhǔn)，不要夸張做作，不要僵化呆板，要非常的舒展，自然少就可以了。重點(diǎn)是朗誦的表情，眼神，這些都是朗誦的一些需要注意的地方，這是基礎(chǔ)知識(shí)。

幼兒古詩(shī)怎么教學(xué)

應(yīng)先培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣，可以選擇與寶寶生活接近的古詩(shī)詞，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，讀起來(lái)朗朗上口，自然而然就會(huì)讓孩子印在腦海里，比如吃飯時(shí)將米粒撒到桌子上，就可以教寶寶讀《憫農(nóng)》。

首先，我們應(yīng)該選擇與幼兒生活接近的古詩(shī)內(nèi)容。與幼兒生活接近的古詩(shī)幼兒學(xué)起來(lái)易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。練起來(lái)朗朗上口，而且熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長(zhǎng)脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來(lái)比較容易，詩(shī)句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

在日常生活中學(xué)古詩(shī)。將古詩(shī)教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì)將米粒灑到桌子上、地上，無(wú)意中浪費(fèi)了糧食。于是餐前與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，我們小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì)情不自禁地說(shuō)“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來(lái)吃掉。

關(guān)于如何幼兒古詩(shī)誦讀和幼兒古詩(shī)誦讀評(píng)分表的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。