今天給各位分享夏日絕句是哪個年級的的知識，其中也會對夏日絕句是誰寫的?進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

四年級上冊21課古詩三首？

四年級上冊21課古詩三首

21.古詩三首

出塞

[唐]王昌齡

秦時明月漢時關，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

涼州詞

[唐]王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，

古來征戰幾人回?

夏日絕句

[宋]李清照

生當作人杰，

死亦為鬼雄。

至今思項羽，

不肯過江東。

出塞和涼州詞還有夏日絕句這三首古詩都是屬于什么教材的?

部編教材四年級上冊第七單元的精讀課文《古詩三首》

一、教學目標

1、朗讀古詩，背誦古詩，會默寫《出塞》和《夏日絕句》。

2、結合注釋，整體把握古詩的意思，體會古詩文中的家國情懷。

二、教學重難點

1、背誦古詩，會默寫《出塞》和《夏日絕句》

2、整體把握古詩的意思，體會古詩文中的家國情懷。

三、學情分析

本班學生的語文基礎比較薄弱，所以在語文課堂上的表現不太踴躍。

四、說教材

本節課我引領孩子們學習的是部編教材四年級上冊第七單元的精讀課文《古詩三首》。

五、教學過程

課堂開始，我帶著同學們共同朗讀了《國家》這首現代詩，然后由這首詩引入到對“邊塞”及守衛邊塞將士們的認識層面上來。

然后，再引導學生自由熟讀《出塞》和《涼州詞》這兩首詩，并安排學生通過小組合作學習，和借助注釋來理解詩文的大意。在理解了詩文大意之后再有感情有節奏的朗讀這兩首詩，試著背誦詩文。并引導學生說說自己朗讀之后的感悟。進一步深刻的體會邊疆將士的豪情壯志！

兩首詩學習結束之后，和學生一起總結前兩首詩的學習方法：“一讀通順、二讀理解、三讀停頓、四讀背誦”。

接下來，安排學生借助學習前兩首詩的方法自主學習《夏日絕句》這首詩，在讀通順詩文以后借助注釋來理解詩的大意，并進行有停頓的朗讀詩文和背誦。學生集體交流中進一步體會女詞人李清照自身的大丈夫氣概和胸懷！

四年級上冊的第21課的古詩三首p怎么批注

四年級上冊的第21課古詩三首分別是《出塞》《涼州詞》和《夏日絕句》。寫批注就是用簡潔干練的語言將每一首古詩的中心思想表達出來，批注具體如下：

《出塞》是唐代詩人王昌齡創作的塞詩，以雄勁的筆觸，對當時的邊塞戰爭生活作了高度的藝術概括，慨嘆邊戰不斷以及國無良將，反映出人民要求平息邊患享受安定生活的美好愿望。

《涼州詞》是唐代詩人王翰的作品，渲染了出征前盛大華貴的酒筵以及戰士們痛快豪飲的場面，表現了戰士們將生死置之度外的曠達、奔放的思想感情。

《夏日絕句》是宋代詞人李清照創作的一首五言絕句。這是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩。這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。

原文：

《夏日絕句》【作者】李清照?【朝代】宋

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

譯文：

生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。

《出塞》【作者】王昌齡?【朝代】唐

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

譯文：

依舊是秦漢時期的明月和邊關，守邊御敵鏖戰萬里征人未回還。倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

《涼州詞》【作者】王翰?【朝代】唐

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

譯文：

酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在精美的夜光杯之中，歌伎們彈奏起急促歡快的琵琶聲助興催飲，想到即將跨馬奔赴沙場殺敵報國，戰士們個個豪情滿懷。今日一定要一醉方休，即使醉倒在戰場上又何妨？次出征為國效力，本來就打算馬革裹尸，沒有準備活著回來。

好了，文章到此結束，希望可以幫助到大家。