本篇文章給大家談談如何加強直譯文言文，以及加強文言文怎么說對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

做題時，如何快速有效的翻譯文言文？

第一 ?通讀文章。文言文的翻譯需要對文章大意有所了解。上下文之間、段落之間都有密切的聯系。

第二 ?重要字詞的理解。有時候考查這些詞字詞的生僻的含義，就需要聯系上下文去思考。從微觀和宏觀上去理解這些詞語的含義。

第三 ?借助詞典。詞典的好處可以通過例句來理解這個字詞的很多意義。可以平時做些一些古今字詞比較的卡片，有助于理解和翻譯原文。

第四 ?多了解歷史文化背景。文言文都與當時的歷史文化相聯系。一篇文言文無論是記敘文還是議論文都帶有這樣的特點。古代人物的稱謂、時代特征、制度、禮儀等等都有助于原文的翻譯。

第五 ?最后需要檢查有無錯誤。一般會選擇一段或某些字詞去翻譯。翻譯好后，可以仔細檢查一遍，看看文字是否通順。表達是否恰當。

文言文翻譯技巧和方法

借代的翻譯、夸張的翻譯、互文的翻譯、委婉的翻譯、用典的翻譯。

借代的翻譯。古代漢語與現代漢語在借代的使用上差別很大，在古代漢語中，如果把借代直譯過來，會讓人很困惑，無法理解，所以借代應該意譯，譯為它所代指的人或物。

夸張的翻譯。狀態、程度方面的夸張，在翻譯時前面加上“像要”或“快要”。

互文的翻譯。互文又稱為“互辭”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻譯時要把兩部分合起來翻譯。

委婉的翻譯。古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利或出于外交的需要等等，有時故意不直陳其事，而把話說得很含蓄，很委婉。我們在翻譯時應還原其本來的意思。

用典的翻譯。古人為了使文章典雅，言簡意豐，常常會引用典故。翻譯典故常采用點義法，即不照抄典故，只點明典故的內涵。

文言文翻譯技巧

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

直譯：是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

意譯：是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。

這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

文言文翻譯時的注意事項：

1、翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等.在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通。

2、翻譯要注意調整語序。文言文中變式句時常出現，有主謂后置、定語后置、介詞結構后置、賓語前置等四種類型。

3、翻譯要注意活用現象。文言文中的某些實詞可以在一定的語言環境中，臨時改變它的詞性和用法，這就是活用。主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞作狀語等。翻譯時要抓住詞語的臨時含義。

4、翻譯要抓住關鍵詞。聯系語境，重點突破。在文言文閱讀中有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解，這個詞就是一個關鍵詞。我們要聯系語境去理解、參悟。

5、強化語境意識。不能只關注你要翻譯的句子，要把它放到文言語段中去，只有照顧到上下文，才可能把文意落實準確，當然，翻譯準確的基本前提是有好的文言語感與儲備，平時多誦讀多積累更是上策。

如何輕松翻譯文言文

一、基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的`位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”－－沛公的侍衛樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。

“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。

“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風平浪靜”。

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

照顧前文，聯系后句，仔細斟酌，揣摩語氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密。

若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。

實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣，

句子流暢，再行擱筆。

翻譯文言文有哪些技巧？

一：文言文翻譯的原則：字字落實，句句通順，直譯為主，意譯為輔

（1）字字落實：忠于原文，不增不減。（落實關鍵詞語）

（2）句句通順：合乎文意，明白通順。（落實特殊句式）

（3）直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。

（4）意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。

直譯和意譯的關系是：只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

二：直譯六字法：留　刪　換 調　補　對（二）刪（刪減法）

虛詞的用法，在現代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。

包括：發語詞、湊足音節的助詞、倒裝句的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。（三）換（替換法）

古今異義詞、詞類活用、通假字、習慣用語、特稱詞語、修辭格等的替換。（四）調

把文言文句中特殊句式按現代漢語表達習慣調整過來。三：文言文翻譯的方法三：貫

古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻譯時要根據上下文靈活、貫通地譯出。指要根據上下文語境，靈活貫通地翻譯。

（一）借喻的譯法:譯為它所比喻的事物，即把喻體還原成本體。

初中文言文學習：如何掌握文言文翻譯的方法

掌握文言文語句翻譯技巧

（1）直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

（2）翻譯“六字法”：留、刪、換、調、補、變。

第一步，結合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數，并找出句中需要著重翻譯的重點詞，一則為理清句意，二則為后面給重點詞選擇恰當的意思做準備。

第二步，直譯求字字落實――留、刪、換

① “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

②“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。主要有①句首：“夫”、“蓋”等發語詞。②句中：起結構作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末：補足音節的助詞，如“頃之，煙炎張天”中的“之”。以上的文言虛詞在實際的翻譯中，都無須譯出，若強譯，則屬錯誤。

③“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。①把古代用現在已不用的詞用現代漢語進行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。②變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節詞為主，現代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變為雙音詞。

第三步，意譯求文從字順――調、補、變

① “調”就是調整句式。需要調整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。需調整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有有判斷句、被動句、倒裝句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。古漢語中還有一些固定句式，如“不亦……乎”、“無乃……乎”“……孰與……”等，翻譯時，要把這些特殊句式按現代漢語的形式表達出來。

②“補”，就是增補。①補出省略句中的省略成分，這就要求我們要對古漢語中的省略句要有所了解，并能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補出；②補出省略了的語句，古人用筆簡約，往往前面說過的話，后面一般就不再重復，而在現代漢語，就要給出。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。

③“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯為相關文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應意譯為“連最細小的東西都不敢占有”，才能明確。

5．關注七個重點

從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點，因此，考生必須特別注意這些采分點。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求，掌握“留、對、拆、增、刪、調”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關注點：

（1）詞類活用

詞類活用是文言文中特有的語法現象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關注的一項內容。因此，我們在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據此推斷其意義。

例1: 兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”于是速歸之。

譯文：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。”于是讓張誠趕快回家。

【解析】“樵”，名作動；“歸”，使動。

例2：夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。

譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。

【解析】“粒”活用為動詞，吃糧食。

（2）特殊句式

文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。

例3．況，吳人，恃才少所推可。

譯文：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。

【解析】無語言標志的判斷句。

例4．近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。

譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。

【解析】結構助詞“斯”為提賓標志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。

（3）一詞多義

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當的一個進行翻譯。因此我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區分辨別。

例5、永樂元年入朝，留為故官。未幾，復謝去。

譯文：永樂元年被征召入朝，留下擔任原來的官職。不久，又辭官離去。

【解析】“故”為“原來” “謝”為“推辭”。

例6、使者至，所發皆經史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。（08四川卷）

譯文：使者到來，打開看到的全是經史書籍，丟下另一半未打開，才免于禍患，人們認為是崇高品行感應的結果。

【解析】得分點“發”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認為”“ 至行”為“崇高品行”。

（4）古今異義

文言文中的古今異義現象非常普遍。這一知識點也是高考命題經常涉及到的內容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。否則，就會出現錯誤。

例7．及得召見，遂見親信。

【解析】這里的“親信”是“親近信任”之意，而現代漢語中則常指“親近而信任的人”。

例8．無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。

【解析】這里的“無論”是“不要說”之意，而現代漢語中則是表示無條件關系的連詞。

（5）單音節詞

現代漢語詞匯以雙音節為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關注的對象之一。因此，我們平時的復習備考過程中要加強對單音節詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現代漢語的雙音節詞去解釋。

例9、隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

【解析】此句中的“耕傭”并非現代漢語中的雙音節詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標準如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應譯為：（孟嘗）隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

例10、遂大困，尋死富陽。

【解析】此句中的“尋死”并非現代漢語中的雙音節詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在（富陽）”。該句應譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。

（6）固定結構

固定結構是文言文中的一種特殊現象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。

例11．謚號所以垂之不朽。

【解析】“所以”，由指示代詞“所”和介詞“以”構成，表示動作行為所憑借的方式，可譯為“用來……的方式”。

例12．比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!

【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構成，詢問動作行為產生的原因，可譯為“為什么”。

常見的固定結構還有：何以……為？（表反問語氣，譯為“為什么……”）無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧”）、奈……何？（表示用來詢問的，“拿……怎么辦”）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕……吧”）等。

（7）修辭知識

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應根據其修辭方式的特點采用相應的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應的內容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據語境譯出句中所要表達的意思。

例13．不以物喜，不以己悲。

【解析】此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應的內容合并到一起。此句應譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。

例14．但以劉日薄西山，氣息奄奄。

【解析】該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。

例15．金就礪則利。

【解析】此句采用的是借代的修辭方式。“金”是借代，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。

高考文言文翻譯主要考查以上內容。因此，我們在文言文翻譯的備考過程中，重點要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才會事半功倍。

關于如何加強直譯文言文和加強文言文怎么說的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。